一、 教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法。

　　二、 教材說(shuō)明

　　本課是一個(gè)短小的故事，講了三個(gè)小學(xué)生面對(duì)沒(méi)有關(guān)好的水龍頭的不同態(tài)度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒(méi)說(shuō)，走過(guò)去關(guān)好了水龍頭。課文通過(guò)講述這樣一件小事，教育學(xué)生要節(jié)約用水，做力所能及的好事。

　　三、 教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶及有關(guān)課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　著重指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“關(guān)、走、是、明”和要求會(huì)認(rèn)的字“龍、聲、訴、師”的音。

　　隨生字“關(guān)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（倒八字）。它的筆順是點(diǎn)、撇。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，要讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，觀察字在田字格中的位置。

　　要指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字。

　　“走”和“是”的下半部分相同，可以對(duì)比記憶；但它們?cè)谔镒指裰械奈恢寐杂胁煌�，要指�?dǎo)學(xué)生注意觀察。

　　（三）詞句教學(xué)

　　本課要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)有“三個(gè)、小學(xué)生、走開(kāi)”，都是常用的口語(yǔ)詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學(xué)生認(rèn)讀即可。

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)

　　教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音，讓學(xué)生模仿、體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好東東的話，體會(huì)東東發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)有關(guān)好時(shí)略帶氣憤的心情。

　　“啊，是誰(shuí)沒(méi)把水龍頭關(guān)好？”這句話有反問(wèn)的語(yǔ)氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些�？梢宰寣W(xué)生入情入境體會(huì)東東當(dāng)時(shí)的情感，以讀好他說(shuō)的這兩句話。

　　（五）練習(xí)提示

　　第三題，讀句子，說(shuō)說(shuō)小文和明明是怎么想的。可以在指導(dǎo)朗讀課文的同時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生觀看課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片，揣摩主人公的內(nèi)心活動(dòng)：為什么小文看了看就走開(kāi)了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過(guò)去關(guān)好了水龍頭？可以讓學(xué)生大膽想，隨意說(shuō)，在學(xué)生廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)水是一種不好的行為，對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象不聞不問(wèn)也是一種不好的行為；節(jié)約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。

　�。�六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.課本劇表演。

　　請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色特點(diǎn)表演課文內(nèi)容，但是要求每個(gè)人把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也就是在做動(dòng)作的同時(shí)要自言自語(yǔ)地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

　　2.播放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绻�是劇中的人物�?huì)怎樣做。

　�。�1）小明最后一個(gè)離開(kāi)教室，突然發(fā)現(xiàn)有一扇窗戶還沒(méi)有關(guān)。

　�。�2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒(méi)發(fā)覺(jué)。

　　（七）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。