教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第34─37頁。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課是繼認(rèn)識《物體和圖形》中“立體圖形的認(rèn)識”之后的“平面圖形的認(rèn)識”。學(xué)生在認(rèn)識立體圖形后來認(rèn)識平面圖形，在教材的內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律──由模糊到具體，由整體到局部。同時處在這個階段的學(xué)生非常喜愛游戲、看動畫，對新鮮事物感興趣，充滿幻想，有強烈的比賽愿望。而且我所執(zhí)教的兩個班，大部分來自農(nóng)村，跟隨父母來到渝州交易城作生意或在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，這些學(xué)生除了具有本身這個年齡階段的孩子特點以外，還有比較豐富的生活體驗， 動手操作能力強。個性憨厚，知道要愛學(xué)習(xí)，思維沒有受到象主城區(qū)的孩子那樣的壓抑，比較活躍。但對數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系不理解，不知數(shù)學(xué)知識就存在于生活中。通過入學(xué)的一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生知道了什么是小組學(xué)習(xí)，怎樣討論某一個問題，明白數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識在生活中見過。所以，在設(shè)計這堂課時充分考慮教材及學(xué)生的實際情況，將平面圖形的認(rèn)識與美術(shù)、思想品德等學(xué)科相互滲透，突出“玩”與“學(xué)”的聯(lián)系。

　　教學(xué)要求

　　1.通過學(xué)生觀察、實踐、操作，初步感知立體與平面的關(guān)系，能辨認(rèn)四種平面圖形，感知它們的特點。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力，使其形成初步的數(shù)學(xué)交流能力和小組評價的意識。

　　3.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.課件、課題名稱、花形白紙、積木、四種平面圖形卡片，一張彩色長方形紙、游戲袋、若干小花圖。

　　2.小組活動用的評比表、蜻蜓和蝴蝶圖、小雞家圖、裝有各種形狀平面圖形的學(xué)具袋、每組一張畫有四種平面圖形的畫紙。

　　3.生活中的物品：黑板面、插座面、桌子面等。

　　4. 水彩筆、雙面膠、剪刀等用具。

　　教學(xué)設(shè)計思想

　　教育家陶行知先生曾說“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總的來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。”這就強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識與生活的關(guān)系。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識生活化。由此，在這節(jié)課的設(shè)計上既體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點──愛玩，又結(jié)合平面圖形本身的知識特點──生活中常見，引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀，特別注重了以學(xué)生為本的思想，使人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都有獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)媒體設(shè)計

　　我在教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)計了一個機器狗（由立體圖形組成）游圖形公園的動畫情景。由游公園引出“小朋友玩積木、畫圖形”、“從實際操作中感受平面圖形”、“幫助圖形找自己的家”到“幫助小雞家搞裝修”等情景，使學(xué)生身在一個完整的情景活動中。同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：從“初步感知平面圖形”到“自主探索平面圖形特點”，再到能自由應(yīng)用，在飛翔的蜻蜓、蝴蝶中結(jié)束游玩活動及知識的學(xué)習(xí)。使多媒體的應(yīng)用生動活潑而又切合實際，同時色彩豐富細(xì)膩，吸引力強。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容

　　學(xué) 習(xí) 方 式

　　設(shè) 計 思 路

　　備 注

　　一

　　創(chuàng)

　　設(shè)

　　情

　　境

　　多媒體演示：一只機器狗逛公園，遇到一群小朋友在玩積木、畫圖形。

　　其中小蘭說：“你們看，這是只什么形狀的小狗？”

　　小狗問：“你們在做什么？”

　　小朋友們，也想這樣玩嗎？

　　學(xué)生自由的觀看課件播放的內(nèi)容。

　　請學(xué)生回答：“眼睛是球，頭是正方體，腳是圓柱體，身子是長方體。”

　　學(xué)生聽課件中的小蘭與小狗的對話“我們在用積木來畫圖形”。

　　學(xué)生集體回答：“想。”

　　利用學(xué)生的好奇心設(shè)計了一個由立體圖形組成的小狗與小蘭的對話，既復(fù)習(xí)了立體圖形的有關(guān)知識，又為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　創(chuàng)設(shè)的情境就是書第34頁的主題圖。

　　學(xué)生顯得躍躍欲試。

　　展示課題

　　①wanjimu

　　二

　　自

　　主

　　探

　　究

　　1.小組活動，畫圖感知立體圖形與平面圖形的關(guān)系，初步辨認(rèn)平面圖形。

　　2.請學(xué)生匯報：

　　①你用什么形狀的積木？

　　1.學(xué)生分成六個小組，每一個小組的組員，自主選擇一個自己喜歡的積木在花形白紙上畫圖形。

　　2.學(xué)生自由發(fā)言：

　　①我是用長方體的一面來畫。

　　新知識的學(xué)習(xí)是在舊知識的發(fā)展和延續(xù)。學(xué)生知道了立體圖形，但與平面圖形的聯(lián)系不能理解，必須通

　　小組畫圖時間應(yīng)留足，使每一個學(xué)生都有畫的機會。

　　畫了一個什么圖形？

　　②多媒體展示：

　　a.從長方體的一面中抽取出長方形，從正方體中抽取出正方形……三角形。

　　b小狗說：

　　小朋友們都會用積木的一面來畫平面圖形，還會認(rèn)，真能干！

　　3.分圖：

　　請學(xué)生將自己畫的圖，分類貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　4.評價：

　　①這些圖形都是長方形嗎？這些圖形都是正方形嗎？這些圖形都是三角形嗎？這些圖形都是圓形嗎？

　　②在這些圖形中，你覺得哪個圖形畫得好？

　　③到底應(yīng)該怎樣辨認(rèn)這些圖形呢？它們有什么特點呢？

　　長方形；我是用正方體的一面來畫正方形……畫三角形。

　　并將畫好的圖形展示給其他學(xué)生看。

　　②學(xué)生在剛才操作的基礎(chǔ)上觀看課件，進(jìn)一步體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系。

　　3.學(xué)生按小組的順序，上講臺將自己的圖分類貼在黑板上。

　　4.請學(xué)生自由評價，可以評自己的，也可以評他人的，充分的讓學(xué)生展開評價。

　　學(xué)生產(chǎn)生疑問，迫不及待得想找到這些圖形的特點。

　　過學(xué)生的實際操作，多次反復(fù)實踐，才能掌握，技能才能形成。所以在此設(shè)計了學(xué)生自己用積木來畫平面圖形，還用多媒體展示其形成軌跡、過程，讓學(xué)生深刻的理解平面圖形是立體圖形的一面。

　　對平面圖形的特點的認(rèn)識給予了兩次辨認(rèn)。一次是初步分類，這時會產(chǎn)生錯誤，由此才會引起學(xué)生的困惑，到底平面圖形的特點是什么？就有了第二次辨認(rèn)，運用數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行再辨認(rèn)。這符合科學(xué)的認(rèn)識規(guī)律。

　　學(xué)生會畫出不同形狀的平面圖形，有的可能畫出組合圖形，都要給予肯定。

　　課件展示出平面圖形形成的軌跡。同時教師板書出四種平面圖形。

　　展示課題②ren tu xing

　　有的學(xué)生可能評價某個圖形的邊畫得不直，角不尖等。

　　三

　　創(chuàng)

　　新

　　發(fā)

　　現(xiàn)

　　1.用數(shù)學(xué)方法研究平面圖形的特點。

　　①（第一次發(fā)現(xiàn)）小組活動

　　a.請學(xué)生拿出長方形卡片，問：你能找到什么方法來研究出它的特點？

　　b.學(xué)生匯報找出的方法和長方形的特點。

　　c.學(xué)生再用找到的方法來驗證長方形的特點。

　　d.讓學(xué)生用這些方法去找正方形、三角形、圓形的特點。

　　e.概括整理出它們的特點。

　　②多媒體展示：

　　小狗來到圖形屋，有五個不同的圖形，你能幫它們送回家嗎？

　　③（第二次發(fā)現(xiàn)）多媒體展示：

　　a.圖形屋中有一個圖形出現(xiàn)爭議，是正方形還是長方形？

　　b.學(xué)生匯報。

　　2.游戲：

　　圖形們?yōu)楦兄x大家，送給每組一個游戲袋，里面裝著各種大大小小形狀不同的平面圖形，看誰能在規(guī)定的時間里，請一人發(fā)口令，另一人蒙上眼睛在游戲袋里摸到相應(yīng)的圖形，另兩個人作記錄，當(dāng)裁判。

　　1.小組活動。

　　①學(xué)生相互商量，找辦法，研究出長方形的特點。

　　學(xué)生自由發(fā)言，交流說出自己找到的方法和長方形的特點。

　　全班集體動手操作，體會用多種方法研究長方形的特點。

　　學(xué)生再次動手操作，自主研究其他平面圖形的特點。

　　學(xué)生交流：三角形有三條邊，有三個尖尖的角；正方形的四邊一樣長；圓沒有尖的地方……

　　②學(xué)生觀看課件，根據(jù)了解到的平面圖形特點，點擊鼠標(biāo)，使圖形回家。

　　③學(xué)生拿著這個圖形卡片，運用剛才的研究方法，動手操作，討論。

　　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果：是一個長方形，并用課件展示它回家的情景。

　　2.學(xué)生分小組活動。

　　評選優(yōu)勝小組。

　　數(shù)學(xué)知識是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�要最終得出平面圖形的特點。必須充分論證，對于一年級的學(xué)生來說，動手操作、討論、合作是非常合適而有效的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去研究問題，還要體現(xiàn)層次性。所以設(shè)計了兩次發(fā)現(xiàn)，通過小狗的游玩路線來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生玩在明線（小狗逛公園）上，學(xué)在暗線（學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識）上。同時評價的多元化、多樣性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，形成初步的數(shù)學(xué)交流能力。

　　學(xué)生找到的方法很多：折一折、鄰邊比一比、用線量一量。

　　學(xué)生在說特點時，用詞不一定準(zhǔn)確，只要能理解到就行。

　　五個圖形在制作時可以增加一些童趣。

　　學(xué)生還可以用一個和這個圖形一邊同長的正方形來比。

　　教師可以參與其中。

　　四

　　應(yīng)

　　用

　　拓

　　展

　　1.多媒體展示：

　　小狗告別圖形屋的圖形，到小雞家玩，路上遇見蜻蜓和蝴蝶。

　　2.數(shù)一數(shù)

　　蜻蜓、蝴蝶是用什么形狀的圖形組合而成的？你能數(shù)一數(shù)嗎？

　　3.涂一涂

　　出示小雞家的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)要求涂色。

　　4.拼一拼

　　讓學(xué)生用學(xué)具袋里的平面圖形拼出不同的形狀。

　　①先試著拼一只蝴蝶。

　　②你還能拼出其他形狀嗎？

　　③展示作品。

　　5.列舉生活中的平面圖形。

　　6.添畫

　　①講明要求。

　　②交流作品。

　　7.多媒體展示：

　　小狗也回家畫畫了。

　　1.觀看課件，欣賞美麗的風(fēng)景、蜻蜓、蝴蝶。

　　2.學(xué)生觀察，并交流說出圖形的形狀、個數(shù)，同時講明數(shù)的方法。

　　3.每組一張小雞家的圖畫，學(xué)生用水彩筆涂色：圓涂黃色，正方形涂蘭色，長方形涂紫色，三角形涂紅色。

　　4.小組活動。

　　每個學(xué)生都動手拼圖形。

　　5.學(xué)生暢所欲言。

　　交通牌是三角形的，桌面是長方形的……

　　6.每組發(fā)一張畫有長方形、正方形、三角形、圓形的圖畫紙，學(xué)生在這些基本圖形上發(fā)揮想象，添畫，使它們變成一幅美麗的畫。

　　7.學(xué)生依依不舍和小狗說再見。

　　在理解、掌握平面圖形的特點后，如何應(yīng)用，考慮到學(xué)生的年齡特點，個性差異，因為我們培養(yǎng)的是一棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株被修剪捆綁得傷痕處處的盆景。由此，設(shè)計一系列生動活潑的活動：數(shù)、涂、拼、添。既反饋了學(xué)習(xí)情況，又充滿創(chuàng)新。體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　蜻蜓、蝴蝶是由平面圖形組合成的。

　　學(xué)生可以從左數(shù)到右，也可以從上數(shù)到下。

　　這幅圖是第36頁的第一題。

　　學(xué)生可以把圓變成太陽，把正方形變成手帕……

　　五

　　總

　　結(jié)

　　評

　　價

　　1.教師和學(xué)生談話：

　　①你會認(rèn)圖形了嗎？

　　②你是用什么方法來研究平面圖形的特點的？

　　③你會在生活中找這些圖形嗎？

　　2、你會評價自己和別人嗎？

　　3.你能和其他同學(xué)合作做一件事嗎？

　　1.學(xué)生獨立思考，并全班交流。

　　2.小組討論。

　　知識學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個總結(jié)評價的過程，學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評價，自我批評。在這里，設(shè)計了一個評價表，讓學(xué)生試著進(jìn)行知識的歸納、整理。

　　學(xué)生在在小組互評的基礎(chǔ)上，給予肯定，將結(jié)果填寫在每組的評價表上。做得好的貼三朵小花，做得比較好的貼兩朵小花，做得一般的貼一朵小花。

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過一個完整的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在不知不覺中，把數(shù)學(xué)知識生活化，同時讓生活數(shù)學(xué)化。關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價問題，使課堂上的評價形式多樣、合理，做到了人人參與學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的教師、學(xué)生、教材、教法之間的關(guān)系。