蘇教版小語國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課文語言生動(dòng)，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營(yíng)造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

　　出示小松鼠貼于黑板。

　　2、誰還愿意和它說說話？

　　生：小松鼠，你在干什么呀？

　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

　　課題出示；小松鼠找花生果

　　二、感知整體。

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

　　初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？

　　出示詞語，各種形式讀。

　　三、細(xì)讀全文。

　　第一段

　　過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？

　　1、出示圖，指名說。

　　2、填空。

　　綠油油的

　　黃燦燦的

　　3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會(huì)讀得更美。

　　出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

　　第二段

　　過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。

　　1、出示第2段。

　　2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的語氣）蚯蚓說。

　　3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想

　　。

　　4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。）

　　第三段

　　過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來了，從那以后，每天做了什么呢？

　　1、自讀第3段。

　　2、回答：小松鼠做了什么？

　　邊回答邊劃：每天都

　　3、每天是什么意思呀！（體會(huì)焦急的心情。）

　　4、他看到花生了嗎？（沒有）

　　5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）

　　第四段

　　過渡：等了這么久，都沒看見一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣？（很難過，奇怪）

　　1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。）

　　2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。

　　（評(píng)講時(shí)，突出“自言自語”，并理解。）

　　第五段

　　過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）

　　1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。）

　　2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）

　　四、延伸課堂。

　　1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）

　　師指題目。

　　2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的？（自由說。）

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

　　2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開、足安。