教學內容

　　人教版小學語文教材第九冊《特殊的葬禮》第二課時

　　教材分析

　　這是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯萎的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境，保護環境，愛護我們共同生存的家園——地球。

　　學情分析

　　課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生，他們對當時、當地的情況更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設置一定的教學情景，借助一些聲像資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。學生已經具備一定的環保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環保意識。

　　教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　2．了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　3．憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，引導學生熱愛大自然、保護大自然、愛護人類共同的家園——地球。

　　教學重難點

　　抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護環境,愛護地球”的重要性，增強孩子們的環保意識。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、設疑激趣，整體感知

　　這一節課我們繼續參加菲格雷特總統為塞特凱達斯瀑布親自主持的葬禮。為什么要為大瀑布舉行葬禮呢？請大家認真讀讀課文，說說自己的看法。

　　二、圖文結合，今昔對比

　　課文的3．5小節生動地描述了雄偉壯觀的大瀑布和生命垂危的大瀑布不同的姿態。

　　1．初讀比較

　　請大家讀一讀，說說這兩小節分別給你什么樣的感受？

　　（板書：盛衰）

　　2．細讀比較

　　這兩小節中哪些詞語讓你有截然不同的感受？請大家一邊讀一邊給這些詞語加上著重號。

　　⑴學習第3小節

　　①你劃出了哪些詞？

　　②我們來讀好這寫詞語，讀出大瀑布的雄偉壯觀。

　　（“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”三詞排列寫瀑布有什么好處——朗朗上口，體現瀑布氣勢如虹。“雄偉壯觀”、“從天而降”、“巨大水簾”——誰來讀好？）

　　⑵學習第5小節

　　①你劃出了哪些詞？

　　②讀好這些詞，讀出你的感受。

　　（“再也見不到”、“無奈地低下了頭”、“生命垂危”、“奄奄一息”、“消亡”）

　　3．直觀比較

　　⑴讓我們一起去欣賞一下大瀑布的雄姿，我們一邊看一邊可以為大瀑布配音。（播放視屏，可以給大瀑布配音）你想怎樣贊美它？

　　⑵但這雄偉的景觀，竟然不辭而別！讓我們一起去探望一下生命垂危的大瀑布吧！（出示圖片）看著奄奄一息的大瀑布，你想對它說什么？[4．游客感受比較

　　游客們觀賞雄偉壯觀的大瀑布和見到奄奄一息的大瀑布，各有什么不同的感受呢？

　　5．配樂朗讀比較。

　　現在讓你配樂朗讀，你覺得這兩小節分別應配上什么音樂？

　　⑴雄偉壯觀的大瀑布該配上什么曲子？播放音樂，齊讀。

　　⑵奄奄一息的大瀑布該配上什么曲子？播放樂曲，指名讀。

　　三、追溯原因，震撼心靈

　　是啊，雄偉壯觀的大瀑布轉眼間就已奄奄一息，多可惜，多么令人心酸？善良的人們不禁要問：兇手是誰？

　　1．自由讀，說說兇手是誰？他們是怎么做的？結果怎樣？

　　（板書：毫無節制亂砍亂伐）

　　2．觀察圖片，閱讀資料，說說自己的想法和感受。

　　3．如果讓你制訂《瀑布保護法》你會怎樣制訂？（小組交流）

　　可以用上“禁止……否則”“不允許”“不準”“如果……那么”

　　四、角色轉換，補充悼詞

　　1．想一想，在葬禮上，總統會說些什么？

　　2．寫一寫，把悼詞寫下來。

　　3．當一回總統，在葬禮上發表演說。

　　五、合唱歌曲，升華情感

　　讓我們攜起手來，保護環境，熱愛我們共同的家園——地球，讓大瀑布這樣的悲劇不再重演。最后，讓我們深情的歌唱《熱愛地球媽媽》。（播放歌曲《熱愛地球媽媽》）

　　教學媒體運用說明

　　（一）將靜態的文字轉化為直觀的畫面，在視覺對比中品悟語言文字。課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生，他們對當時、當地的情況更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設置一定的教學情景，借助一些媒體資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。所以，我設計了“今昔畫面對比”教學環節。

　　在“今昔畫面對比”的教學環節中，我首先運用多媒體視屏展示大瀑布的雄姿，那氣勢磅礴的畫面，配以訇然作響的瀑布聲來渲染，幫助學生建構起塞特凱達斯瀑布當年那宏偉的氣勢。接著畫面一轉，由于自然生態遭到破壞，大瀑布由從天而降的飛瀑漸至微弱的滴水之瀑，那生命垂危的“瀑布消亡圖”，那催人淚下的滴水聲，沉重地叩擊著我們的心弦，成功地完成了由舊日之驕傲轉為今日之無奈的情感氛圍的營造。這樣用對比的手法直觀地理解了相互“對立”的詞語、語段，體味到了詞中的意蘊，培養了學生的語感，激發了學生的語言表現力，突出了教學重點。同時又激發了學生的閱讀興趣，為下一環節的“追溯原因”打下了必要的心理基礎。

　　（二）將無聲的語段轉化為靈動的音樂，在聽覺對比中震撼學生心靈。字詞知冷暖，文字有溫度。如何讓學生聽出課文中語句背后的聲音，理解課文所蘊涵的思想感情，我設計了“配樂朗讀對比”這一教學環節。

　　在給“昔日”的大瀑布配樂時，我和學生商討選用什么樣的曲子，然后播放貝多芬的《英雄交響曲》讓學生齊讀，在旋律越來越快，節奏越來越強，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》的片段，指名朗讀，讓孩子在凄慘的曲調中泫然欲泣、悲憤交加，深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。只有學生心中有情，才可能投入地融入文本，自由地放飛著情感的白鴿。在這一環節中，對大瀑布昔日的追憶之情，對大瀑布今日的沉痛之情，對人類命運的關注之情全都表現在配樂誦讀中深情地呼喊和真情地表達之中了。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的對比成功地幫助學生完成了這樣一個追憶、悼念、喚醒的過程，深深的震撼著孩子們的心靈！[（三）適度拓展教學資源，補充相關資料，讓學生了解環境污染的危害，同時增強孩子們的環保意識。在“追溯原因”這一環節的教學中，課文中的兩句話給學生的感受無疑的單薄的。怎樣讓學生的感受變的直觀、豐滿起來，我采用了“補充相關圖片、文字資料”的方法。我補充了“亂砍亂伐森林圖”和“工廠毫無節制用水圖”，讓孩子們看到滿目盡是低矮的樹樁，滿眼都是工廠肆無忌憚的濫用水資源，讓孩子們“目睹”環境污染的危害。同時，我還提供了相關文字資料“一組觸目驚心的數字”和“一個勢在必行的行動”，用事實和數據說話，讓孩子感受到環境保護的重要性，增強了孩子們的環保意識。

　　（四）用低旋的音樂和傷感的畫面營造凝重的氛圍，在角色轉換中培養學生的思維和表達能力。

　　“寫作能力是語文素養的綜合體現。”讀寫結合是全面提高學生語文素養的一條重要途經。而找準讀寫結合點則應是讀寫訓練成功的關鍵。契入點巧妙，學生才會有感而發，有情可抒。“情動而辭發”練筆自然就會生動感人。本節課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學生過一回總統癮，轉換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學生在榮幸之余，感受更多的是責任，是使命、是不吐不快，不吐如骨髓在喉的痛感，于是學生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動，而令我們不由得拍案叫絕！

　　（五）將環保教育融入歌曲演唱之中，在音樂欣賞中激發學生“保護環境，愛護地球”的美好情愫。激發學生的環境保護意識，增強孩子們的責任感和使命感，突破本節課的教學難點，單靠簡單的說教顯然是不夠的，因而我在本節課的最后環節安排了“合唱歌曲”這一教學環節。學生在《熱愛地球媽媽》這一歌曲三個樂段的歌唱中，欣賞著動感的畫面，品味著美妙的歌詞，不僅更深刻的理解了文本的意思，而且還體會到了深層的、難以言傳的文章的意蘊。在不知不覺中陶情、冶情，提高了學生的審美情趣，同時也把文章博大的內涵深深鐫刻進孩子們美好的心靈，激發了他們“保護環境，愛護地球”的美好情愫。