課時(shí)備課教案

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

　　直接切入，感知象形字的特點(diǎn)

　　1、出示古文字“日”和“月”的圖片。考古學(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）

　　2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。

　　在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

　　3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

　　4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！

　　5、（看書時(shí)的要求：）

　　仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對不對。

　　看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。

　　出示課件，分四組識記漢字。

　　第一組：日月火

　　第二組：口耳目

　　第三組：羊鳥兔

　　第四組：木禾竹

　　三、自主觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。

　　2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

　　四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)

　　1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里面有兩個(gè)字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　區(qū)別“目”和“木”：

　　認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”)

　　“木”就是樹。口訣：木是一棵樹。

　　兩個(gè)字表示的意思完全不同。

　　2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

　　3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　如：“鳥”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；

　　五、課中休息

　　六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字

　　指讀卡片（帶音節(jié)）。

　　2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。

　　寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

　　2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。

　　七、用游戲強(qiáng)化識記字形

　　課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；

　　教師打亂順序開火車指讀；

　　這些生字也能連成一首兒歌呢！聽——師拍手范讀；生練習(xí)。

　　八、總結(jié)：今天的活動(dòng)真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？

　　九、作業(yè)：

　　1、書寫漢字；

　　2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。