教學(xué)內(nèi)容背景材料：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第六單元第25課，由我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞改寫。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　１、認(rèn)識“吹、祝”等１４個生字。

　　２、初步感知課文。

　　教學(xué)重難點：

　　識記生字。

　　設(shè)計思路：

　　本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設(shè)計片斷教學(xué)前，我讓學(xué)生事先充分預(yù)習(xí)課文，感知生活的快樂和幸福，在預(yù)習(xí)時熟讀課文，自我探索識字，然后再進行課堂教學(xué)，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，逐步指導(dǎo)歸納識字方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入

　　１、小朋友，今天我給大家?guī)�來一首歌，讓我們一起來欣賞一下好嗎？（播放歌曲）

　　２、你知道這首歌的歌名嗎？（學(xué)生回答）

　　３、揭示課題：今天我們要學(xué)的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　（通過韻律歡快優(yōu)美，充滿喜慶的節(jié)日氣氛的歌曲的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。）

　　二、檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，識記生字

　　師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現(xiàn)在讓老師來檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣：

　　１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。

　　２、去掉拼音，打亂次序，你認(rèn)識嗎？（出示生字卡片，指名讀。）

　　３、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識記方法。

　　４、現(xiàn)在我們來做一個游戲，看看蘋果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？（學(xué)生摘蘋果，交流識記方法。）

　　（課前充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀，預(yù)生字常見面等方式來識記生字，增強學(xué)生課外識字，自主識字的意識，逐步指導(dǎo)歸納識記方法。以游戲形式檢測預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。）

　　三、整體感知課文

　　這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認(rèn)識他嗎？（自由讀整篇課文后齊讀課文。）

　　四、小結(jié)

　　１、讓我們再來聽一聽這首歌吧。（學(xué)生聽歌曲，感受生活的快樂和幸福。）

　　２、想學(xué)唱這首歌嗎？等課文學(xué)完我們在一起來學(xué)吧。

　　教學(xué)反思：

　　設(shè)計此教學(xué)片斷，源于參加華東六省一市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動時，斯苗兒老師說的一句話：我們完全可以放心大膽地告訴學(xué)生上課的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，在測出學(xué)生自學(xué)情況后再設(shè)計教學(xué)。我想數(shù)學(xué)課如此，語文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學(xué)生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學(xué)時，以游戲形式檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果為主，逐步指導(dǎo)歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當(dāng)新課標(biāo)浩浩蕩蕩的向我們涌來時，教師更需要一種理智，冷靜面對，這是我的最深感受。