教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，多媒體課件，繪畫(huà)用筆、紙。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

　　（師伸出自己的手和孩子的手比）引導(dǎo)孩子說(shuō)出“大——小”。（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

　　對(duì)了，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

　　這雙小手是誰(shuí)的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？

　　[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　A、學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。

　　B、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

　　C、最后以開(kāi)火車(chē)或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

　　2、過(guò)渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書(shū)聲把一位朋友給吸引了，他說(shuō)他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很害羞他藏起來(lái)了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文，聽(tīng)完以后，老師還要你們?yōu)樗�打個(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書(shū)，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。）

　　三、細(xì)讀課文，揣摩感知

　　整體感知：

　　1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說(shuō)，師板書(shū)）

　　2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

　　（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感）

　　重點(diǎn)感悟：

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，

　　“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊。”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊。”

　　1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)

　　2、把上面的句子改換為用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫(huà)的原因。

　　3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

　　4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

　　四、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　自主識(shí)字

　　1、小組互讀生字。小老師教一教。

　　2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、同桌比較“著”和“看”的異同。

　　2、全班交流

　　3、看在田字格中的位置。

　　4、師范寫(xiě)，生描紅，練習(xí)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲鞏固識(shí)字

　　多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。二、情感積累體悟

　　1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？

　　三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

　　我會(huì)說(shuō)：（體會(huì)“替、給、幫”的用法）

　　我替爸爸（）

　　我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

　　我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

　　我為大家（）

　　（）

　　最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

　　四、延伸拓展

　　結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫(huà)自己的小手一課，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。

　　這雙（）的小手替（）

　　這雙（）的小手給（）

　　這雙（）的小手幫（）

　　這雙（）的小手為（）

　　這雙（）的小手能（）

　　這雙（）的小手會(huì)（）

　　說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。