教學(xué)目標(biāo)：

　　１、懂得桌椅來(lái)之不易，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。

　　２、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字；理解“對(duì)話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛(ài)護(hù)、木料、容易、工夫”等１０個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　３、學(xué)會(huì)看圖用“愛(ài)護(hù)”寫(xiě)一句話。

　　４、能分角色朗讀課文。背誦課文第５段中桌子說(shuō)的話。

　　［第一課時(shí)］

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　１、看圖，初讀課文，感知課文大意。

　　２、學(xué)習(xí)生字詞。

　　３、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　大家都知道桌椅不會(huì)說(shuō)話，可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說(shuō)起話來(lái)了。

　　出示課題：９桌椅的對(duì)話說(shuō)話和對(duì)話有什么不同？（對(duì)話是指兩個(gè)或更多的人之間的談話）

　　課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在談話？學(xué)習(xí)“椅”，備實(shí)物區(qū)別凳子和椅子，說(shuō)說(shuō)“椅”為什么是木字旁。

　　看了課題你有什么想法？

　　１、桌子椅子為什么事情說(shuō)起話來(lái)？

　　２、它們說(shuō)了些什么？

　　二、教師范讀課文。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

　　１、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。

　　２、小組交流用什么辦法來(lái)記住生字。（引導(dǎo)學(xué)生用熟字來(lái)幫助識(shí)記生字。）

　　３、檢查字詞。

　　重點(diǎn)正音：嘆（tan）壞(huai) 疼(teng)

　　重點(diǎn)分析字形：接、腿、旁、弟

　　４、指名試讀課文。（分段讀）

　　５、齊讀課文

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　１、一天早晨，丁丁來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情？

　　２、看插圖１：這時(shí)丁丁感到怎么樣？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)丁丁這時(shí)的樣子。他心里怎么想？

　　誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁這時(shí)的樣子和想法？

　　３、誰(shuí)來(lái)讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　４、看圖說(shuō)說(shuō)丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰(shuí)來(lái)試試。

　　５、齊讀第一段。

　　五、鞏固字詞。

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　椅、接、腿、護(hù)：左窄右寬

　　第：重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”的位置。

　　七、課堂作業(yè)

　　［第二課時(shí)］

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　１、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。

　　２、看圖，朗讀課文，理解２——６段課文，懂得桌椅來(lái)之不易。

　　３、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　１、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　２、指名板書(shū)生字“第”說(shuō)說(shuō)有幾筆，“腿”說(shuō)說(shuō)是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。

　　３、一天早晨，丁丁來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情？齊讀第三段。

　　出示句子，讀一讀，第３句跟１、２兩句比較，省去了什么，為什么要省去？其它還有什么也起了變化？（第１句后面的句號(hào)改為逗號(hào)）齊讀合并后的句子。

　　二、學(xué)習(xí)課文２——４段。

　　１、椅子為什么要嘆氣呢？出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話？

　　２、桌椅為什么事而說(shuō)起話來(lái)？

　　３、丁丁哪些地方做得不對(duì)？

　　４、桌椅對(duì)丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來(lái)？

　　５、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀桌椅的對(duì)話？（批評(píng)、埋怨）

　　６、分角色朗讀２——４段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五段。

　　１、旁邊的桌椅聽(tīng)了后怎弱，齊讀第五段。

　　２、旁邊的桌椅為什么都很生氣？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖１，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桌椅被丁丁損壞的樣子。）

　　他們?cè)鯓诱f(shuō)？自由讀一張桌子說(shuō)的話，思考：這張桌子說(shuō)了幾句話，每句話講什么？

　　３、他們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的小主人的？一位學(xué)生讀第１句，理解“這樣”指什么？這些小朋友為什么都很愛(ài)護(hù)桌椅？齊讀第２句。

　　４、看插圖２，誰(shuí)能看著四幅圖說(shuō)說(shuō)工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易？

　　（１）工人叔叔在森林里鋸樹(shù)。

　　（２）把木頭運(yùn)到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。

　　（３）工人叔叔用木料做成一張張桌子。

　　（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。

　　工人叔叔從鋸大樹(shù)到做成桌椅，要花很多時(shí)間，書(shū)上用了哪一個(gè)詞？（工夫）

　　５、朗讀指導(dǎo)。（用贊美和夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　６、一張桌子說(shuō)了兩句話，第１句夸獎(jiǎng)了小主人很愛(ài)護(hù)桌椅。第２句告訴我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)桌椅，你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（自由準(zhǔn)備；個(gè)別試背；齊背）

　　四、學(xué)習(xí)第六段。

　　１、聽(tīng)了桌椅的對(duì)話，丁丁怎么樣？齊讀最后一段。

　　２、丁丁為什么低下頭，臉也紅了？

　　３、丁丁以后會(huì)怎樣做？

　　４、你認(rèn)為丁丁是個(gè)怎樣的孩子。（損壞桌椅是不對(duì)的，但能改正還是個(gè)好孩子。）

　　５、朗讀全文。

　　６、課堂作業(yè)。

　　［第三課時(shí)］

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　１、鞏固練習(xí)。

　　２、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛(ài)護(hù)桌椅，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固練習(xí)

　　１、認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　２、口頭組詞。

　　護(hù)：愛(ài)護(hù)、保護(hù)、護(hù)士、

　　壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事

　　料：木料、材料、顏料、資料、

　　３、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　４、進(jìn)一步理解詞義。

　　對(duì)話：怎樣叫對(duì)話？課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？

　　工夫：這道題我花很多工夫才想出來(lái)。喧里的工夫指什么？你能用工夫說(shuō)一句話嗎？

　　二、分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　１、齊讀第一段，讀出奇怪的語(yǔ)氣。

　　２、讀桌椅的對(duì)話，讀出批評(píng)、埋怨的語(yǔ)氣。

　　３、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　４、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯(cuò)的語(yǔ)氣。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、熟練背誦一張桌子說(shuō)的話。

　　五、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。

　　１、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課你懂得了什么？

　　２、怎樣做才是愛(ài)護(hù)桌椅呢？你是怎樣對(duì)待桌椅的？

　　３、我們不僅要愛(ài)護(hù)課桌椅，還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些公物，怎樣愛(ài)護(hù)？

　　４、指導(dǎo)用愛(ài)護(hù)寫(xiě)一句話。

　　５、課堂作業(yè)６，看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)，為什么？

　　六、課外作業(yè)，

　　做一做：給桌椅洗個(gè)臉。

　　比一比：誰(shuí)的桌椅保護(hù)得好，定期進(jìn)行評(píng)比，給做得好的小朋友戴小紅花。