教學(xué)目的：

　　1、掌握相關(guān)字詞并能工整美觀地書寫;

　　2、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)文中寫景狀物的妙處;

　　3、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟人生哲理;

　　重點(diǎn)： 品味優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)思想感情;

　　難點(diǎn)：品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，并簡(jiǎn)介之;

　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。 “文革”前作品主要有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《知音》等，《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判。“文革”后，有短篇小說《弦上的夢(mèng)》、中篇小說《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。她的小說，刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。

　　二、學(xué)生默讀課文，找出文中較難讀的字音和難懂的詞語(yǔ)：

　　1、加點(diǎn)字注音：

　　pú　　　  　piān　　pù　　　bèngjiàn　rāngrang　　suì　　bāo

　　宗璞 　浮想聯(lián)翩 　 瀑布　  迸濺 　  　嚷嚷 　 一穗 　 花苞

　　　　jīng　 zhù　　 huái　 língdīng　 qiú　 yùn niàng

　　忍俊不禁　 佇立　 枯槐 　　伶 仃 　　盤虬　 醞 釀

　　2、重要詞語(yǔ)解釋：

　　駐足 浮想聯(lián)翩 勃勃生機(jī) 挑逗 春紅已謝 蜂圍蝶陣 佇立 伶仃 盤虬 忍俊不禁

　　三、自讀(有聲朗讀)課文三分鐘，思考：

　　1、課文題為“紫藤蘿瀑布”，是不是在描寫瀑布(作者為什么把紫藤蘿花比作瀑布)?

　　2、紫藤蘿花開放盛況如何?文中是怎樣描寫的?請(qǐng)?jiān)谠�文中劃出相�?yīng)句子。

　　從整體到局部：花瀑——花穗——花朵

　　四、學(xué)生多人朗讀1-6節(jié)(文中具體描寫紫藤蘿開花盛狀的語(yǔ)段)

　　五、學(xué)生認(rèn)真研讀課文1-6節(jié)，提出最喜歡的語(yǔ)句并闡明原因：

　　預(yù)計(jì)會(huì)提出以下語(yǔ)句：

　　1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。(將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。)

　　1、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 (用擬人手法)

　　3、紫色的大條幅下，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 (細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺)

　　4、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們?cè)谛Α?ldquo;我在開花!”它們?nèi)氯隆?用擬人手法，生動(dòng)地寫出了紫藤蘿花盛開時(shí)的繁密)

　　5、每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

　　六、找出課文中其它段落寫紫藤蘿花的句子，并說說自己的理解：

　　第8節(jié)：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。

　　第9節(jié)：紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　八、小結(jié)本堂課內(nèi)容，布置作業(yè)：