第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

　　忍俊不禁 迸濺 佇立 花苞 伶仃 盤虬 臥龍 枯槐 遺憾 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣

　　二、討論上節(jié)課遺留的思考題：

　　1、“我”面對(duì)紫藤蘿時(shí)感情有怎樣的變化?如何理解文中的這種變化(原因何在)?

　　變化：焦急、悲痛 —— 寧?kù)o和喜悅 —— 精神振奮

　　原因：生死謎、手足情 —— 沉浸于紫藤蘿繁密花朵的光輝中 ——花的光輝和芳香

　　2、面對(duì)紫藤蘿的變遷，作者在文中對(duì)人生了有怎樣的感悟?你是否認(rèn)同作者的這種感悟?

　　三、學(xué)生齊讀課文，質(zhì)疑、討論：

　　預(yù)計(jì)問(wèn)題：

　　1、我為什么會(huì)感到悲痛和焦慮，文中的垂死謎、手足恨具體指什么?——《哭弟文》

　　2、為什么作者說(shuō)紫藤蘿的香氣也是紫色的?——通感

　　3、如何理解“花與生活腐敗有什么必然關(guān)系”?

　　4、為什么作者要以“我不覺(jué)加快了腳步”作為結(jié)束語(yǔ)?

　　5、藤蘿花的變遷說(shuō)明了什么問(wèn)題?

　　四、明確本文主要寫法——托物言志(借景抒情)

　　五、小結(jié)本堂課內(nèi)容：

　　原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開(kāi)的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧?kù)o了，喜悅了，振作了。我悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。紫藤蘿瀑布，是新時(shí)期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時(shí)候人們的心聲。

　　六、布置作業(yè)

　　1、思考完成課后練習(xí)三; 2、完成語(yǔ)文作業(yè)本中的作業(yè);

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