孩子“小升初”，究竟有幾條通道？對(duì)于南昌市的考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，剛剛公布的“小升初”新政無(wú)疑給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，那就是一條路——“就近入學(xué)”。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》、省教育廳《江西省規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為若干規(guī)定》的要求，2014年起，南昌十中少年班停止招生，南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中劃分學(xué)區(qū)范圍招生。

　　這意味著，南昌市僅有的兩所可以公開(kāi)選拔生源的中學(xué)，將關(guān)閉各自的“小升初”擇優(yōu)大門。其中，取消了少年班招生的南昌十中已無(wú)初中部招生計(jì)劃，南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校則需等待教育主管部門為其劃定招生范圍。

　　波及：學(xué)區(qū)房再成熱點(diǎn)

　　在此次通知中，“南昌市外國(guó)語(yǔ)初中招生劃分學(xué)區(qū)范圍”這句話無(wú)疑是一個(gè)信號(hào)，如何劃片已然成了家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題。南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校周邊樓盤和小區(qū)林立，距離五百米左右的小區(qū)，記者粗粗統(tǒng)計(jì)就有十個(gè)左右，包括了世紀(jì)名族園、龍澤園、苑中園、善居名門等等。按照對(duì)口劃片的原則進(jìn)行小升初入學(xué)，它們顯然占據(jù)有利地勢(shì)。

　　距離南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校五分鐘路程的家長(zhǎng)邱清學(xué)表示，如何消除區(qū)域差距、達(dá)到教育均衡仍是難題，因此學(xué)區(qū)房還會(huì)是熱點(diǎn)。這些年，一直有家長(zhǎng)為了考入外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的孩子租房買房，因此自己所在小區(qū)的房?jī)r(jià)這幾年一直呈上漲趨勢(shì)，目前單價(jià)已經(jīng)過(guò)萬(wàn)元。今年如果被正式劃入到了學(xué)區(qū)之內(nèi)，他相信房?jī)r(jià)還將有明顯上漲。隨后，記者也在學(xué)校周邊的二手房中介里得到了相同的預(yù)測(cè)。中介小任稱，已接到多個(gè)咨詢房源的電話，只是買主們目前全在探聽(tīng)，只等教育主管部門劃出片區(qū)就“出手”。另一名距離學(xué)校十余分鐘路程的周姓女士，則對(duì)自己小區(qū)能否“入選”表示了擔(dān)心，她建議，在劃片之前教育部門應(yīng)該更加公開(kāi)透明組織片區(qū)家長(zhǎng)參與，杜絕暗箱操作。

　　此次學(xué)區(qū)范圍的劃定，南昌市教育局表示將在充分調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮周邊社區(qū)適齡學(xué)生人數(shù)、學(xué)校規(guī)模，按照就近入學(xué)原則劃定學(xué)區(qū)范圍，其學(xué)區(qū)范圍與其他初級(jí)中學(xué)學(xué)區(qū)范圍同時(shí)在六月底七月初向社會(huì)公布。

　　理想：不拼孩子不拼爹

　　“擇校問(wèn)題肯定不會(huì)通過(guò)一個(gè)文件就得到徹底改變，但至少指明了一個(gè)減負(fù)的方向。”四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)潘世龍?zhí)寡浴Ｅ耸例埖暮⒆幽壳熬妥x的是一所公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)小學(xué)，還有兩年才進(jìn)入小升初，因此他目前是屬于“觀望群體”。不過(guò)兩校取消全市選拔的消息，還是讓潘世龍松了口氣，“本來(lái)還想這兩年好好抓一下，努力擠進(jìn)南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，現(xiàn)在全部實(shí)行地段招生，‘拼孩子’的做法可以放緩了。”

　　同為家長(zhǎng)的賴中泉?jiǎng)t有自己的擔(dān)心：“不公開(kāi)選拔，會(huì)不會(huì)滋生暗箱操作？信息公開(kāi)和公眾參與是很重要的，如果這個(gè)事能真正讓公眾參與的話就好了。我希望就近入學(xué)出臺(tái)的政策更透明一些，出臺(tái)以后加強(qiáng)執(zhí)行力度。”賴中泉的理想模式是，“小升初”就跟四年級(jí)升五年級(jí)，五年級(jí)升六年級(jí)一樣。現(xiàn)實(shí)是，優(yōu)質(zhì)中學(xué)往往并不在家門口，按地段入學(xué)又覺(jué)得虧欠孩子，倘若要“拼爹”，自己也絕無(wú)優(yōu)勢(shì)。他認(rèn)為單純的執(zhí)行就近入學(xué)并不是治標(biāo)又治本的辦法，最好的解決途徑就是扶持薄弱中學(xué)，不斷縮小各校的辦學(xué)差距，讓老百姓們覺(jué)得在哪里上學(xué)都一樣。

　　信心：兩校發(fā)展不受影響

　　作為這次“小升初”招生政策調(diào)整的“主角”，南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和南昌十中都表現(xiàn)出了坦然和積極的一面。

　　南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的何嘯鳴主任告訴記者，取消了“擇優(yōu)”勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，以往全校三四百人的初中隊(duì)伍全是優(yōu)選出來(lái)的學(xué)生，老師們的教學(xué)相對(duì)省力，但是也承載了不少來(lái)自社會(huì)各界的爭(zhēng)議和壓力。“改版”以后，雖說(shuō)學(xué)區(qū)生源參差不齊，但是當(dāng)今的家長(zhǎng)都十分重視教育，有著良好習(xí)慣和扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生并不在少數(shù)。初中階段的學(xué)生可塑性往往很強(qiáng)，擺在學(xué)校面前的新課題就是如何把普通生源轉(zhuǎn)化成優(yōu)質(zhì)生源，只要全體老師積極調(diào)整教學(xué)思路，查短補(bǔ)缺，學(xué)校還是很有信心在三年之后能有好的收成。至于保送生計(jì)劃是否會(huì)受到影響的問(wèn)題，何嘯鳴予以了否認(rèn)：“重大教育政策的出臺(tái)和調(diào)整，一般都會(huì)提前幾年告之各界，我們尚未得到取消學(xué)校保送資格的任何通知。而且，校高中部的生源是通過(guò)中考選拔的優(yōu)秀學(xué)生，他們的素質(zhì)一樣經(jīng)得起考驗(yàn)。所以，初中招生的調(diào)整絕不會(huì)影響到我們的高考成績(jī)。”

　　與南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一樣，南昌十中選擇了直面挑戰(zhàn)。眾所周知，“少年班”是南昌十中的金字招牌，至今已有29年的辦學(xué)歷史。對(duì)于老南昌來(lái)說(shuō)，“少年班”這三個(gè)字幾乎就是十中的代名詞。一紙通知之后，南昌十中將用什么姿態(tài)重新亮相呢？對(duì)此，南昌十中的劉主任坦言，“少年班”其實(shí)就像一把雙刃劍，光芒四射，卻又掩蓋了學(xué)校其他方面的成績(jī)。這次剝離是一場(chǎng)挑戰(zhàn)更是一次機(jī)會(huì)，未來(lái)學(xué)校將樹(shù)什么品牌，現(xiàn)在尚不明確，不過(guò)全校師生都相信“向前看朝前走”，總會(huì)有好的收獲，南昌十中將用打造少年班的勁頭和經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開(kāi)拓。

　　解困：校長(zhǎng)老師分區(qū)“輪崗”

　　“小升初”，簡(jiǎn)單的三個(gè)字，卻是許多家長(zhǎng)的心結(jié)。“小升初”之難，是指上優(yōu)質(zhì)初中上名校難，說(shuō)到底，它所引發(fā)的社會(huì)性關(guān)注，濃縮了義務(wù)教育資源不均衡的斑駁現(xiàn)實(shí)。如何在更高層次上迅速地實(shí)現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展，南昌市教育局這些年一直在用行動(dòng)積極“解困”。

　　南昌市教育部門相關(guān)人士告訴記者，此次兩校招生調(diào)整正是為了進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為，切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育階段就近入學(xué)、劃片招生的原則。根據(jù)相關(guān)要求，地方各級(jí)教育行政部門和公辦、民辦學(xué)校均不得采取考試方式選拔學(xué)生。公辦學(xué)校不得以各類競(jìng)賽證書(shū)或考級(jí)證明作為招生入學(xué)依據(jù)。南昌教育追求的不是“一枝獨(dú)秀”而是“百花齊放”，下決心取消義務(wù)教育階段的選拔考試，正是公平、均衡的體現(xiàn)。

　　接下來(lái)，南昌市擬從兩方面進(jìn)行改革：其一：硬件，加大對(duì)各個(gè)學(xué)校的硬件投入，特別相對(duì)薄弱的學(xué)校，會(huì)得到更大力度的資金傾斜；其二：軟件，對(duì)縣、區(qū)、偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校的政策扶持，比如職稱評(píng)定優(yōu)先，比如校長(zhǎng)老師分區(qū)“輪崗”。職稱評(píng)定優(yōu)先，是指服務(wù)邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校一定年限，將納入優(yōu)先評(píng)定職稱的硬件之一，鼓勵(lì)老師們“下去”。而“輪崗”，則是打破學(xué)校這個(gè)門檻，老師和校長(zhǎng)都由教育局統(tǒng)籌安排，可以試行按區(qū)劃分，把優(yōu)秀師資派到區(qū)里的各個(gè)學(xué)校服務(wù)，讓每所學(xué)校都有響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麕熋�校長(zhǎng)。工作三五年后，再由教育主管部門進(jìn)行全員洗牌，重新調(diào)配，縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的差距，真正地盤活各個(gè)校區(qū)。