【說教材】

　　本課是S版教材五年級下冊第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現出的這個科學家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻身科學，展現在了讀者眼前。

　　基于對教材的理解和分析，我將本課的三維目標定位于下：

　　三維目標：

　　1．知能目標：通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。

　　2．方法目標：引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。

　　3．情意目標：體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。

　　教學重點：了解居里夫人三克鐳的故事。

　　教學難點：理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。

　　【說學情】

　　本課的學習對象是五年級的學生，他們對事物已經擁有了初步的看法和見解。本課內容表面上淺顯易懂，但實際上，對于文中所出現的兩類人，學生們很容易產生一邊倒現象，認可第二類，否認第一類。因此，對本課的教學，要引導學生，讓他們知道，第二類人，是極其偉大的，但也應該肯定第一類人，他們也很偉大。

　　【說教法】

　　《課標》總目標的第七條表述為：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”

　　因此，我將本課的教學過程概括為五步：

　　教學過程：

　　透過課題知內容：

　　抓住內容理思路：

　　沿著思路悟情感：

　　根據情感明中心：

　　圍繞中心學寫法：

　　【說學法】

　　閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。

　　“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。

　　因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。

　　學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。

　　教學時，注意結合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現人物精神的”，充分調動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質的飛躍，體現了個性化的學習。

　　【說教學過程】

　　一、透過課題知內容：

　　讀一讀課題，說一說：

　　1．這是一篇寫什么的課文？主要寫誰？你對她了解多少？

　　2．鐳是什么？它有什么作用？

　　3．課文講了居里夫人的什么事？有什么問題提出來嗎？

　　二、抓住內容理思路：

　　快速默讀課文，想一想：

　　1．課文是以什么為線索來寫的？

　　2．居里夫人的三克鐳是怎么來的？

　　三、沿著思路悟情感：

　　（一）抽生分別朗讀1－4自然段，了解第一克鐳的故事：

　　說一說：

　　1．第一克鐳是誰發現的？

　　2．為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳？

　　3．出示重點語句，議一議：

　　從句中找出一對意思相反的詞語。

　　從帶點的詞語中，你體會到了什么？

　　居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用？課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。

　　（二）默讀5－6自然段，了解第二、第三克鐳的故事：

　　小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議

　　第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？

　　麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？

　　從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么？

　　（三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義：

　　小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議

　　1．用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

　　2．居里夫人的“固執”表現在什么地方？

　　3．“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標示。

　　4．“這個問題”指哪個問題？兩個“他們”分別指的是誰？“我”“我們”分別指的是誰？“勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰？

　　5．細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么？

　　“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”

　　“人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

　　6．“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格？

　　四、根據情感明中心：

　　再次有感情地朗讀課文，想一想：

　　1．課文講了關于居里夫人的什么事？

　　2．你覺得居里夫人是怎樣的一個人？

　　3．教師小結：

　　課文通過鐳的發現者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業，大公無私的偉大人格。

　　五、圍繞中心學寫法：

　　1．找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大？

　　2．找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓？

　　3．體會這樣寫有什么好處？

　　4．領會作者是怎樣來表現人物精神的？

　　【課堂作業】：

　　1．熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。

　　2．完成課后作業第三題。

　　3．用“既/又”造句。

　　【板書設計】

　　居里夫人的三克鐳

　　第一克鐳：居里夫婦發現放棄專利為人類貢獻

　　第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業

　　第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福

　　偉大人格：大公無私

　　板書設計簡單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質。