誤區(qū)二  真題至上

　　無論是每年的各大杯賽，還是各機(jī)構(gòu)組織的�？迹�基本上都在考察孩子分析問題和解決問題的能力，以及對(duì)于高難度題目的思維邏輯鍛煉。通常，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以衍生出成千上萬個(gè)真題，即使做了1000道真題，也可能在考試中被第1001道題目卡住。因此，家長在督促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候一定不要單單的只看孩子做了多少題，而是要明白孩子掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)。很多六年級(jí)孩子家長覺得，小升初進(jìn)行到現(xiàn)在的階段，差不多快進(jìn)入了刷題的階段，但“題海戰(zhàn)術(shù)”并不是一個(gè)理想的提升方式，在學(xué)習(xí)中幫助孩子掌握一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法和針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)匯總更加關(guān)鍵和重要。

　　誤區(qū)三  英語競爭力提高主要靠記憶單詞

　　英語作為孩子必須掌握的語言能力，雖然在小升初中占的分值不是最大，但熱門學(xué)校對(duì)英語的重視程度卻不小，外國語學(xué)校對(duì)于孩子英語的考察更重視，而且每年的各類英語杯賽，也不是孩子單純的背英語單詞就可以達(dá)到的。因此，小升初中英語競爭力的提升，不是單純地依靠記憶單詞就可以，孩子的語感和發(fā)音也是提升孩子個(gè)人能力以及氣質(zhì)的重要一點(diǎn)。

　　誤區(qū)四  挑一所好學(xué)校不如挑一個(gè)好老師

　　這個(gè)理論對(duì)大部分家長來說都不具備可操作性。首先大部分家長左右不了學(xué)校分班、安排班主任和任課老師，其次3年下來也不見得各個(gè)學(xué)校都是一個(gè)班主任帶到底。既然很難做到挑選好老師，你就只能去做另外一件事，就是挑選好老師最多的學(xué)校，這種做法遠(yuǎn)比你去一個(gè)差學(xué)校但想挑一個(gè)好老師的做法更切實(shí)際。