一、說(shuō)教材

　　1教學(xué)內(nèi)容

　　《數(shù)的順序比較大小》是人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第38頁(yè)的內(nèi)容。

　　2、教材地位、作用和意義

　　《數(shù)的順序比較大小》是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以100以內(nèi)數(shù)數(shù)為延伸為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的橋梁。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

　　（2）初步學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序比較大小的方法。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情景教學(xué)法

　　教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，因此，課堂上我以讓學(xué)生先學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試通過(guò)小組討論來(lái)完成，教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同存在的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)展示他們的自學(xué)成果，并給予肯定，教師點(diǎn)撥的是學(xué)生想不到的或想不全的，如果學(xué)生懂的或理解的教師晝不說(shuō)或少說(shuō)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。

　　2、引導(dǎo)探索法

　　自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，在教新知識(shí)用引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，相互學(xué)習(xí)，由會(huì)的帶動(dòng)不會(huì)的學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)，先學(xué)兵團(tuán)教的方法，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　為了更好發(fā)揮生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，做一做，先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，互學(xué)來(lái)獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣引入

　　1、先由復(fù)習(xí)，由簡(jiǎn)入深，從38數(shù)到50的數(shù)數(shù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，激活課堂氣氛，循循序漸進(jìn)揭示課題。

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（二）自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示例7在百數(shù)圖，讓學(xué)習(xí)帶著以下幾個(gè)要求學(xué)習(xí)，小組討論：

　　（1）按數(shù)的順序填數(shù)

　　（2）給十位是3的數(shù)涂上藍(lán)色

　　（3）給個(gè)位是3的靈敏涂上黃色

　　（4）給個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上紅色

　　（5）55的相鄰數(shù)是（）和（）

　　[這樣的目的是讓學(xué)生通過(guò)小組合作，相互學(xué)習(xí)，由會(huì)的帶動(dòng)不會(huì)的一起學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)時(shí)間表和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]學(xué)習(xí)主人，也就是先學(xué)后教的教學(xué)模式，學(xué)生完成后發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。]

　　2、出示例8(兩位數(shù)比較大小)同樣讓學(xué)生先嘗試做，后通過(guò)討論找到兩位數(shù)比較的方法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

　　[在這里教師讓學(xué)生先試完成，探索自已的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。在新課程的指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)為意義，富有情趣的親切第一人，以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望。]

　　（三）巧固新知

　　關(guān)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，出示兩道關(guān)于本課的練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，先讓學(xué)生做，再上臺(tái)展示，師生共同訂正。

　　[通過(guò)練習(xí)當(dāng)堂測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握管程度，讓老師心里有個(gè)數(shù)做好下一節(jié)的教學(xué)與輔導(dǎo)。]

　　（四）總結(jié)收獲

　　讓學(xué)生說(shuō)這節(jié)課有什么收獲還可同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)？

　　[目的是讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，這不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、與價(jià)值觀。