師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。

　　生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。

　　師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？

　　生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。

　　師：如果我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的——

　　生：歡迎。

　　師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的——

　　生：鼓勵。

　　師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的——

　　生：祝福。

　　師：多么善良的孩子，多么真摯的情誼，謝謝你們！

　　（通過師生對讀激發(fā)學生用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人，將學生對微笑的認識達到一個新的認知。）

　　5．小組合作，讀中思考：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”。你是怎樣理解？

　　①微笑和身份證有什么相同之處？（花費少，時間短，記憶久，人人都需要。）

　　②身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）

　　師：微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。

　　6．發(fā)散：微笑對于我們來說是如此重要，詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，那么你想把微笑比喻成什么？

　　預設：

　　①我在讀完這首詩以后，不禁想到了這么幾句話。（微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福；微笑是一縷陽光，它能驅散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。）（老師動情朗讀。）

　　②仿照“微笑是…它能…”的句式，引學生交流，教師指導。

　　7．師板畫笑臉，小結：多甜的笑臉呀！微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著無窮的力量，它使我們的社會和諧，生活溫馨；但我還要畫上一顆愛心（師板畫愛心），想知道為什么嗎？（板書：坦誠相待 笑對人生）希望你們永遠記住，曹老師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶著真誠、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用！

　　（四）美讀課文，感受內(nèi)涵

　　師：我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現(xiàn)在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌，看看能不能讀出新的感受。（配樂朗讀。）

　　（五）課堂小結，升華感悟

　　1．“微笑是人類面孔上最動人的一種表情，是社會生活中美好而無聲的語言。”微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑著面對生活中的成功與失敗。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

　　2．以“微笑是…它能…”的句式寫兩句你對微笑的感受。

　　師：最后送你們一首小詩。（師配樂朗誦小詩《微笑》）

　　我贊美微笑，因為他有迷人的魅力和神奇的功效。

　　它像三月的春風，能將臉上的陰云掃掉。

　　它像明媚的陽光，能把心頭的冰雪融消。

　　它像神秘的靈丹，能使人變得年輕而美貌。

　　它像人間的彩虹，能架起友誼親善的金橋。

　　它雖轉瞬即逝，可留下的回憶卻永遠美好！

　　世上多一點微笑，人間少一些困擾。

　　臉上多一絲微笑，心中少一份煩惱。

　　如果人人都能展露坦誠的微笑，

　　那么生活將是多么幸福、美好！

　　（七）板書設計

　　微笑外面加一顆愛心，下面寫著：坦誠相待 笑對人生！