一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　本課是牛津教材5B第三單元第二課時， 本單元圍繞“興趣愛好”這個話題開展教學(xué)活動。主要是學(xué)習(xí)一般疑問句Do you have any hobbies? 及其答語Yes,I do. No, I don.t.和主語為第三人稱單數(shù)動詞的用法。本節(jié)課是本單元的重點，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別。同時通過課文重點句子的學(xué)習(xí)，聽的懂、會說、會讀課文，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　2、教學(xué)目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

　　知識目標：

　　(1)，能進一步掌握本單元所學(xué)的有關(guān)興趣愛好的詞匯：take photos　 go shopping　 collect stamps　 collect coins　grow flowers　keep goldfish　make model ships　make clothes 。

　　(2)，能用He/She likes.... 的句型描述他人的愛好和活動。了解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。

　　(3)，正確的理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。

　　(4)，能演唱本文的英語歌曲。

　　能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的綜合能力。

　　德育目標：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生知道良好的興趣愛好能拓展知識，并能豐富一個人的生活。

　　確立教學(xué)目標的依據(jù)：

　　根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　3、重點與難點：

　　重點：能流暢的朗讀對話，并了解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。

　　確立重點與難點的依據(jù)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，我將本課設(shè)計成了網(wǎng)絡(luò)課，，使每一個學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握知識。并通過即時的反饋練習(xí)，對學(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學(xué)方法：

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式，完成任務(wù)，感受成功。

　　四、教學(xué)手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段--網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性、趣味性和參與性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)程序：

　　1、　 動手找一找

　　課前老師將全班同學(xué)的興趣愛好輸入電腦：如1.Xu fang: I like collecting stamps.　 2.Hu Mingqing: I like making clothes...這一步驟我主要是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。師生通過復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容后通過師生問答引出第三人稱單數(shù)動詞的用法，并學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的Show...to...的句型結(jié)構(gòu)。

　　① T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?

　　S1:Yes, I do.I like collecting stamps.

　　T:Please show it to us .

　　S1:OK.

　　T:How beautiful.

　　老師夸張的強調(diào)，讓學(xué)生對beautiful這個單詞有個初步的印象。反復(fù)幾次，讓一些平時不發(fā)言，但有特別愛好的學(xué)生有表現(xiàn)的機會。

　　② T:Do you know xxs hobby?

　　S:Sorry. I dont know.

　　T:Please search and tell us.

　　任務(wù)很簡單，學(xué)生在老師的課件中尋找同學(xué)的興趣，匯報時，第一個同學(xué)老師強調(diào)糾正He likes.... 第二個同學(xué)很自然的用到了likes.老師不斷的報名字，學(xué)生快速的尋找匯報，并在頭腦中不斷的將第一人稱轉(zhuǎn)化成第三人稱。

　　1、　　　　　　在線測一測

　　通過剛才的交流，學(xué)生已初步領(lǐng)會了第三人稱單數(shù)動詞的用法，老師馬上請同學(xué)們自己完成自我評價的任務(wù)，在線測試，看看自己到底對以上的知識有沒有掌握了。例題：

　　1.I____going shopping.　　○like　 ○likes

　　2.Tom _____collecting stamps.　○like　○likes.

　　學(xué)生每選擇一題，都馬上即時反饋，如 Sorry,youre wrong.　或 Youre right.Very good。在幾道測試中，學(xué)生對第一、第二人稱、復(fù)數(shù)和第三人稱動詞的用法自然區(qū)分開來

　　2、　　　　　　自己學(xué)一學(xué)

　　牛津小學(xué)英語5B 特點是著重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能力，如果按字按句分析，學(xué)生有可能會厭倦。把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是我這堂課的重點。根據(jù)課文圍繞愛好中的“郵票”這一話題，我將“課文學(xué)習(xí)”這 一部分設(shè)計成兩個主頁面，郵票學(xué)習(xí)和全文學(xué)習(xí)。郵票學(xué)習(xí)分五個頁面：ship stamp flower stamp; animal stamp; Chinese stamp; more stamp.　每個頁面都有郵票圖片和該詞組的發(fā)音，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的進度，簡單的點擊一次就可以了，不會的再點擊一次，設(shè)計的頁面中，不斷滲透課文的重點難點：如： flower stamp 的頁面中正式出現(xiàn)beautiful. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己已經(jīng)領(lǐng)會其含義，只要跟讀幾遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英國郵票并插入一句話：These are not Chinese stamps. These are ?　 stamps. 這道題的設(shè)計目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力。More stamps中放入人物、風(fēng)景、建筑等郵票，豐富的圖片拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆。

　　在課文學(xué)習(xí)這一段，除了配有全文錄音，更有重點句的單獨錄音，特別難理解的，我還配上簡短的中文，學(xué)生邊點擊邊自學(xué)，非常自由。

　　3、　　　　　　大家說一說

　　剛才學(xué)習(xí)的過程完全是學(xué)生的自學(xué)過程，老師無法得知學(xué)生的掌握程度，所以在這一階段我設(shè)計了一個交流討論的內(nèi)容，內(nèi)容圍繞剛才你所聽到的和看到的展開，具體是重點句子的指名讀 和幾個問題的交流，大屏幕上先出示問題：

　　通過大家的交流討論，逐步理解課文，解決重點難點。

　　5，再來考一考

　　剛才的交流如果說還不夠全面，不能體現(xiàn)每個人的學(xué)習(xí)水平，那么綜合性的在線測試又是一個從面到點的考察，既考察學(xué)生的聽力，又考察學(xué)生對課文的理解程度和第三人稱動詞的用法，再一次讓學(xué)生完成自我評價的任務(wù)。老師通過電腦系統(tǒng)對三種層次的同學(xué)作業(yè)情況一目了然，并能作針對性的講解。例題：

　　Mike likes_____

　　○collecting stamps　○taking photos

　　Bens brother likes_____

　　○collecting ship stamps ○collecting animal stamps

　　Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers

　　○cook　grow　○cooks grows

　　所有題目完成后，電腦直接顯示出測試成績，當(dāng)許多同學(xué)看到：“恭喜你，你得了100分”這句話時，都抑制不住的開心。

　　這堂課的安排，我利用網(wǎng)絡(luò)，針對五年級的教材特點和學(xué)生喜歡電腦的特點，遵循教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動為模式而設(shè)計的。

　　我們知道，如果課堂上只是簡單的知識傳遞和枯燥的機械性操練，學(xué)生是很難引起興趣的。所以我在任務(wù)的安排上更多的是傾向于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。