看點(diǎn)二：增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，打好學(xué)生的“中國(guó)底色”

　　古詩(shī)文是古人留下的璀璨文化瑰寶，滋養(yǎng)了一代又一代炎黃子孫的心靈。但是，近年來(lái)，隨著“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的呼聲一再高漲，關(guān)于教材中古詩(shī)文應(yīng)該學(xué)多少成了大家普遍關(guān)心的話題。

　　“主要是學(xué)生學(xué)起來(lái)比較難。”1993年開始參加語(yǔ)文教材編寫工作的教育部《語(yǔ)文建設(shè)》編委、廣東省教育研究院語(yǔ)文科主任王土榮分析原因說(shuō)。

　　翻開新教材我們發(fā)現(xiàn)，教材所選古詩(shī)文數(shù)量有所增加，體裁多樣——小學(xué)有古詩(shī)文129篇，初中有132篇;從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。同時(shí)增設(shè)專題欄目，如小學(xué)的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容;初中的“綜合性學(xué)習(xí)”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)了一系列專題活動(dòng)。

　　“語(yǔ)文教材增加傳統(tǒng)文化篇目非常有必要。”從教27年的杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)陳林玉認(rèn)為，“面對(duì)孩子，空洞的說(shuō)教是沒(méi)有用的，靠啟發(fā)和自我學(xué)習(xí)更為有效。在這方面，古典詩(shī)詞是寶庫(kù)。比如讀過(guò)陸游的《示兒》，孩子自然能感受到什么叫作‘位卑未敢忘憂國(guó)’的愛(ài)國(guó)之情。”

　　沈陽(yáng)市的學(xué)生家長(zhǎng)李先生認(rèn)為，適度增加難度，有利于從小建立對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的概念。“現(xiàn)在孩子們應(yīng)對(duì)高考所需的知識(shí)儲(chǔ)備量很大，擴(kuò)展內(nèi)容多，從小加強(qiáng)積累沒(méi)有壞處。”

　　教育部教材局局長(zhǎng)鄭富芝說(shuō)：“通過(guò)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國(guó)底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國(guó)人。”