如何開展小學英語口語練習？

　　傳統的教學，缺少口語訓練，即使偶爾有也只是朗讀、背誦而已，機械枯燥，缺少在實際生活中的運用。教者在教學中注重對口語訓練的設計，是幫助學生消化和鞏固課內所學知識和技能、促進學生聽說能力提高的重要途徑。那么，如何開展口語訓練呢?

　　一、 加強針對性，提高實效性

　　練習的內容要緊密結合所學內容和生活實際，具有針對性。在教學中，設計口語訓練前，我總是圍繞本單元或本課的教學目標或學生自主提出特別感興趣的內容，力求使學生在口語訓練過程中能鞏固和消化所學的語言知識，并訓練他們的實際運用能力。如，在學生升如五、六年級時，針對他們所學內容及英語水平，我設計了以下口語訓練項目：

　　1.英語脫口秀(提前準備和當場抽題相結合)一至兩分鐘，不少于12個句子。

　　2.快速反應(圖片、實物、數字或句子接龍)，共8個。

　　3.ABC劇場(卡通故事模仿秀或實際生活情景重現)，三至五分鐘。

　　二、 力求多樣性，講究趣味性

　　多樣性主要指訓練的形式要多樣、靈活;趣味性是指訓練的形式要新穎，內容要有趣，能激發學生的興趣和調動他們參與活動的積極性。口語訓練的內容，不僅應有必要的課文朗讀與背誦，還應有一些活用性強的的訓練內容，如情景對話、“信息溝”活動等;口語訓練的方式可以是個人練習，也可是雙人或多人(小組)練習。教師要安排好雙人或多人(小組)活動，選派負責人或組長，以小組為單位開展朗讀、背誦、對話等表演活動，并加以指導。例如：

　　A. 說一說 ：讓學生根據所學知識說一說當時、當地、本人、本班、本校的真實情況，作一段簡單的“值日報告”。如，“my classmates” “my school” “my family ” “my bedroom”等為題的介紹。

　　B. 猜一猜 ：由某個學生把某些東西藏起來，讓另一些學生運用所學句型通過一連串提問后猜測。如，復習數字，一學生抽一張藏起來，其他學生用“Is that 8 ?”“Is that ……”句型猜測，驅除了學生在復習數字時的枯燥情緒。

　　C. 演一演 ：鼓勵學生根據所學的語言材料，想象適當的情景和角色，并表演出來。例如：譯林版B3Unit4 Lesson 10 , Jim 和Helen在airport接Mr Green 這個場景，可以要求學生扮演角色表演。

　　D. 問一問 ：鼓勵學生就其本人未知的信息，用所學語言向對方詢問，開展“信息溝”活動。

　　E. 讀一讀 ：教師收集一些趣味性英語兒歌、短詩、警句等，培養學生閱讀能力，加強語音、語調訓練，成立“小小詩歌”特色隊(班)，逐漸培養學生英語語感。

　　三、 注重可操作性，強調檢測性

　　有布置，就要有檢查。教師要認識到檢查學生口語訓練情況也是批改作業的一種形式，能督促學生的聽說訓練有效進行。

　　1.課內檢查

　　在新知識講授之前，教師利用“Free Talk”時間對學生的口語訓練進行抽查，以便及時了解學生對課文、句型的掌握情況，能及時地發現問題，進行補缺補差。

　　2.期中檢查

　　學期過半后，進行學生口語訓練情況檢查，并堅持把檢查情況登記在《口語訓練情況記載表》中，期末計入學期成績。以此引起學生、家長對口語訓練的重視，能高效完成訓練任務。