每個(gè)孩子就像一株小樹苗一樣，不管是什么苗子，將來(lái)都會(huì)成長(zhǎng)為不同的材料。對(duì)于家長(zhǎng)而言，不在于逼迫孩子去學(xué)什么或不學(xué)什么，相反多給孩子一些自由的空間，讓他們主動(dòng)選擇自身喜歡和感興趣的課外活動(dòng)，反倒有助于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　比方說(shuō)，有些孩子喜歡手工制作一些小物件、小玩意兒，很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這種興趣和學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系，加以制止和阻撓，殊不知其實(shí)在孩子制作的過(guò)程也是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)楫?dāng)孩子不懂的時(shí)候會(huì)自發(fā)地去查閱書籍和資料來(lái)幫助自己完成制作，這樣的學(xué)習(xí)不單單會(huì)讓孩子開心和興奮，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后會(huì)更容易讓孩子產(chǎn)生自信，提高自主思考能力的同時(shí)也可以讓孩子動(dòng)手實(shí)踐的能力有所提升。家長(zhǎng)可以告訴孩子愿意尊重他們的興趣，而且支持他們?nèi)�參加興趣相關(guān)的活動(dòng)和比賽，這樣對(duì)于孩子樹立學(xué)習(xí)的信心將會(huì)有很大的幫助。

　　告訴孩子要?jiǎng)谝萁Y(jié)合

　　很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子抱有很高的期望，總是希望孩子投身于學(xué)習(xí)中如同海綿吸水般汲取知識(shí)，只要孩子端坐在書桌前便覺(jué)得孩子是在認(rèn)真學(xué)習(xí)。但真正的學(xué)習(xí)并不是撲在課本上孜孜不倦，而是通過(guò)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)成的。

　　長(zhǎng)時(shí)間的“學(xué)習(xí)”只會(huì)造成孩子拖延、磨蹭的壞習(xí)慣，往往這樣的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間他們的注意力并不在學(xué)習(xí)本身，而是在其余事物上。家長(zhǎng)可以告訴孩子，允許他們?cè)谡n業(yè)完成的情況下適度地進(jìn)行游戲和放松，并不是完全反對(duì)他們放松，而是在既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后，這樣的放松可以讓孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)能擁有更好的心情和狀態(tài)，而且條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以坐下來(lái)陪孩子一同游戲或放松，為彼此建立更親密的溝通。

　　告訴孩子你會(huì)為他的成功感到驕傲

　　學(xué)習(xí)上的成功會(huì)讓孩子產(chǎn)生自信和滿足，也會(huì)成為孩子渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一旦孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)或某些成果上獲得成功，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是走上前去給予孩子一個(gè)溫暖的擁抱和自豪的眼神，最及時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)放大孩子的自豪感，也會(huì)讓孩子在喜悅之中了解到其實(shí)父母也有在關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，當(dāng)自己獲得成功時(shí)，收獲的不只是師生們的嘉許，家人也會(huì)為自己的成功而驕傲。家長(zhǎng)可以告訴孩子，自己會(huì)一起見證他的成功，并主動(dòng)為孩子去制定一些容易企及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是階梯式或是螺旋式的目標(biāo)制定，當(dāng)孩子完成一步便給予孩子鼓勵(lì)，有助于孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心和主觀能動(dòng)性，讓孩子產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動(dòng)力。

　　學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自覺(jué)地去學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。孩子對(duì)某門功課有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，學(xué)習(xí)信心就會(huì)足。因此，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要。