反思之七：讀書的情況是否在評價考試中得以體現(xiàn)？

　　語文教學的效果好不好，不止是看課內(nèi)，或考試，很大程度上要看課外，看是否培養(yǎng)了閱讀的興趣與習慣。

　　現(xiàn)今有些地區(qū)中考或者高考，也越來越重視考查學生的閱讀面與知識面，有些題出得較活，光是讀教材教輔，是難于完成的。這對課外閱讀教學的推動就會起到積極的作用。

　　一、命題所依賴的材料范圍將大大拓展

　　二、是更加注重邏輯思辨能力的考查（“非連續(xù)文本”。）

　　三、有意識考查讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。

　　四川高考語文試題：

　　從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)?科波菲爾中任選一人，用二三百字去續(xù)寫下面的話：“即使在最惡劣的境遇中，人仍然能有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。”

　　上語文課，要有培養(yǎng)讀書興趣這個意識，把讀書當作語文教學的重中之重；要注意教學方式上對于讀書興趣的培養(yǎng)；語文課要教給學生讀書包括讀課外書的方法；一些傳統(tǒng)的閱讀教學觀念需要適當更新；要鼓勵讀閑書，把課外閱讀納入教學計劃；在評價考試中體現(xiàn)對讀書的重視。語文課不要濫用多媒體。不斷穿插使用多媒體，雖然很直觀，可是把課文講解與閱讀切割得零碎了。多媒體給學生提供了各種畫面、音響與文字，目迷五色，課堂好像活躍了，可是學生的閱讀被擠壓了，文字的感受與想象給干擾了，語文課非常看重的語感也被放逐了。這樣的多媒體對語文學習并沒有好處。過多依賴多媒體，還會制約老師專業(yè)能力的提升。很多老師得了“百度依賴癥”，什么都依賴網(wǎng)上給結論，有結論沒過程，思想容易碎片化、拼貼化。

　　語文教師必須是“讀書種子”

　　“前日有雜志采訪我，問：孩子們都不太喜歡讀書，怎么培養(yǎng)興趣？答：家長自己愛讀書，孩子自然也對書有興趣。父母成天打麻將看電視聊大天，家里完全沒有讀書的氣氛，怎么可能要求孩子讀書？在孩子的教育上，父母的言傳身教是第一位的。如果能讓孩子從小養(yǎng)成讀書習慣，加上陽光性格，比考上好學校更重要。”