部編版二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》語(yǔ)文教案

　　日月潭

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光、背誦自己喜歡的部分、

　　3、產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感、

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光、

　　教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感、

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、展示交流、出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

　　2、談話質(zhì)疑、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光、（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置、師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

　　二、初步感知：

　　1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記、

　　2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的、

　　三、識(shí)字：

　　1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲、

　　2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

　　3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜

　　四、讀議：

　　1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)、（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光、）

　　五、交流：

　　（一）日月潭的位置、

　　1、指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在______________

　　（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上、教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話、）

　　2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思、

　　（二）日月潭名字的由來(lái)、

　　1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍、

　　2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置、還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）、

　　3、比較感知，指導(dǎo)朗讀、

　　（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭、

　　（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭、南邊像彎彎的月亮，叫月潭、

　　（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感、通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以”和“之所以……是因?yàn)?rdquo;的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷、

　　六、布置作業(yè)：

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦2-4自然段、（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

　　2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)、

　　3、抄寫本課生字詞、