北師大版五年級上冊《這兒，原來是一座村莊》語文說課稿

　　一、 教材分析

　　《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。

　　《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

　　本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內容。

　　第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。

　　第8小節(jié)總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

　　二、學情分析

　　學生由于年齡及所處的環(huán)境，對詩歌中所述的內容沒有生活體驗。但五年級的學生已經積累了一定的生活經驗和學習方法，有較強的探究學習意識，具備較高的學習能力。對這樣一首現代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導學生讀出現代詩的節(jié)奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內涵，學生是比較好掌握的。

　　三、設計理念：

　　本節(jié)教學我設計了“創(chuàng)設情境——發(fā)現變化”、“品讀理解——看變化”、“情感升華——說變化”、“感悟延伸——頌變化”四個版塊。這樣有層次的理解，便于學生思路清晰地進入學習，最終體現了教師主導和學生主體的完美的統一。語文教學重在“悟”字。在讀書中悟，在討論交流時悟，在潛心思考時悟。既要感悟語言文字本身，又要感悟實實在在的文本，既要感悟其內在的思想情感，又要感悟文本的價值追求。為了真正提升學生的語文素養(yǎng)，我以詩歌這種體裁為切入點，讓學生在優(yōu)美的詩句中，在聲聲朗讀中，在大量的圖片中真切地感受到改革開放給我們的祖國帶來的巨大變化，從而激發(fā)學生熱愛祖國的熱情。

　　綜上所述我確定了如下教學目標：

　　1、認識3個生字。

　　2、有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的語言美，韻律美。

　　3、理解詩句的意思，了解深圳經濟特區(qū)的巨大變化和祖國建設事業(yè)的迅速發(fā)展。受到愛祖國、愛社會主義的教育。

　　根據課標要求和教材特點本節(jié)的教學重點是：

　　1．了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。

　　2．指導朗讀課文。

　　難點是：懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。

　　教學流程：

　　在教學流程中我設計了：設情境——發(fā)現變化、品味理解——看變化、升華情感———說變化、感悟延伸——頌變化四個版塊。

　　一、創(chuàng)設情境——發(fā)現變化

　　動畫導入：小熊尼尼家住在農村，貧窮落后的生活迫使它外出謀生。幾年后尼尼回到家，眼前的一切讓他大吃一驚，它怎么也找不到自己的家了。同學們，聰明的你發(fā)現了什么？它為什么找不到家了？（在新課導入時，由故事引入，設計富于童趣的卡通動畫，由故事引入，很好地吸引了學生的注意力，使他們產生強烈的求知欲望，帶著一種高漲、激動的情緒進入學習狀態(tài)，又為學習課文內容打下了基礎。同學們紛紛舉手回答，教師板書課題：尼尼的家鄉(xiāng)這座小村莊今天變成什么樣了，讓我們一起走進詩歌一尋找答案吧。）

　　二、品味理解——看變化

　　首先是整體感知思考：詩中主要講了什么？學生交流后切入重點，學習第二部分（3—7節(jié)）村莊的變化。這個環(huán)節(jié)中主要解決：今天的小村莊是什么樣兒的？課文是從從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的，具體說明了村莊的巨大變化。

　　接著教師小結：小小的村莊發(fā)生了如此的變化，社會環(huán)境變了，人也變了，那么你們知道小村莊昨天是什么樣的嗎？進而學習第一部分：（1—2節(jié)）村莊昨天的樣子。在這里學生知道了村莊的昨天是什么樣的，通過播放圖片今昔對比指導朗讀。

　　最后向學生提出問題：為什么會有這樣的變化？學習第三部分（7—8節(jié)）變化的原因。明確：改革開放給村莊插上翅膀，開辟美好的遠景。此時老師說：同學們讓我們想一想小村莊的明天會是什么樣的？生紛紛想像小村莊的明天，情緒高，興趣濃。在此基礎上的指導朗讀，學生一定能讀得很歡快，表達出內心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。

　　三、升華情感———說變化

　　1、交流資料：此時是揭露村莊神秘面容的最佳時機，于是老師問到：同學們，你們知道詩中的小村莊指的是哪兒嗎？為什么詩中說“昨天，這兒是一座小村莊”，而不說“過去，這兒是一座小村莊”呢？也許學生對此早已有了疑問，所以會議論紛紛，課堂會又一次揭起**。此時在《春天的故事》悠揚的樂曲中交流收集的深圳、改革開放、鄧小平等方面的資料：（生交流時師課件播放相應的圖片）

　　2、說家庭、社會、生活的變化，說家鄉(xiāng)的變化。（從身邊生活入手，拓展家鄉(xiāng)的實際，讓學生體驗說出家鄉(xiāng)的變化。讓學生對深圳和當時的中國所處的環(huán)境有了比較充分和直觀的了解，這樣，學生才真切地感受到了家鄉(xiāng)在變化、深圳在變化、國家在變化。）（課件播放圖片建邊小學生介紹建邊的發(fā)展變化。）

　　四、感悟延伸——頌變化

　　1、頌讀：指導學生頌讀，不僅讀詩的節(jié)奏美、韻律美，還要有頌讀的技能、技巧體現出激昂、平緩，表現出喜悅豪邁。

　　2、唱：用你喜歡的曲調哼唱這首詩。（這個環(huán)節(jié)中學生的情感

　　得以內化升華，再一次走進文本與作者產生共鳴。）

　　3、總結：親愛的同學們，在改革開放政策的引導下不僅是深圳發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的家鄉(xiāng)，我們的祖國的每個角落都有著可喜的變化。（課件播放祖國各地的變化圖片及祖國開放后取得輝煌成就的圖片。師激情旁白后生齊讀大屏幕上的句子。）

　　五、作業(yè)超市：

　　找一找：收集改革開放的相關資料，了解祖國的巨大的變化。

　　看一看：調查中國改革開放以前和開放以后人們的生活情況，做好記錄。

　　讀一讀：閱讀《中國一日》體會中國每天的發(fā)展變化。

　　寫一寫：寫一首小詩或一篇作文，說說你身邊的變化。

　　板書設計：