本報訊（記者 孫軍）山東省青島市大學路小學體育教師藺延鵬本學期有了一個新身份，由于熱愛書法且書法教學別具一格，他被“共享”來到學區(qū)內藝術特色學校青島萊蕪一路小學承擔一年級書法教學，受到了學生們的一致歡迎。

　　“這都得益于我們實行的學區(qū)‘共享’教師機制。”青島市市南區(qū)委教育工委常務副書記、區(qū)教體局黨委書記、局長王軼強介紹說。市南區(qū)注重解決家長對優(yōu)質教育的需求和區(qū)域教育發(fā)展不均衡的問題，實施學區(qū)一體成長、校際合作成長、教師專業(yè)成長等“六維度成長”工程，探索完善區(qū)域內教育資源“學區(qū)制”進而實現“共享”。

　　按照地理位置就近入學的原則，市南區(qū)以初中招生服務范圍為基礎，對9所初中、28所小學、一所九年一貫制學校，劃分成了六大學區(qū)，創(chuàng)設每個學區(qū)“共享”教師機制，利用優(yōu)質師資推動區(qū)域教育一體化高質量的發(fā)展。

　　學區(qū)“共享”的市南區(qū)以相同學科教師對等交流、富余學科教師補充交流、薄弱學科教師支援交流為原則，各學區(qū)長與學區(qū)內校長共同協(xié)商，打破了學校界限壁壘，讓全區(qū)的學生無論在哪里就讀，都有機會聆聽到優(yōu)秀教師授課。就近入學到哪所學校上都一樣，而且全區(qū)內每所中小學都有自己的特色課程、亮點和成績。

　　目前，在全區(qū)層面的教師共享交流，已經實現了“剛柔并濟”。新評審通過的高級教師和在同一單位連續(xù)工作滿9年的教師必須進入“剛性”共享范圍；“柔性”共享則是跨學區(qū)或學區(qū)內學校之間的階段性共享。這個階段一般為兩年，在此期間“共享”教師到較薄弱學校或學科“共享交流”，發(fā)揮名優(yōu)教師的引領及實現均衡作用。

　　市南區(qū)根據學校需求，研究共享教師的專長和特點，按照優(yōu)勢互補的原則，將共享優(yōu)秀教師安排到最需要、最能放大共享作用的學校。讓個別相對薄弱學校的學生在本校就能聆聽到來自名校優(yōu)秀教師的授課。2017年，首批12所學校、15名優(yōu)秀教師試點實行學區(qū)共享；2018年，39名優(yōu)秀教師成為學區(qū)共享教師。