隨意敲打是我們設計的階梯式音樂游戲的第一階段，主旨就是讓幼兒感受聲音。只有把探索不同的聲音當作一個專門的話題，幼兒才會有意識地注意聲音、感受聲音、區分聲音，而這，其實正是音樂學習的第一步。隨意敲打的過程，看似隨意、缺少章法，但卻讓幼兒萌發了最原始的音樂感受力。

　　玩樂當中找節奏

　　草地上，“咚咚、咚咚咚”，孩子們跟著小鼓的節奏模仿小動物，鼓點慢的時候是大象走，鼓點快的時候是小兔跳。院子里，教師和孩子們席地而坐，跟著音樂玩起了傳石頭的游戲。清脆悅耳的敲擊、整齊合拍的節奏、配合默契的傳遞，孩子們沉迷其中。娃娃家里的廢舊鍵盤引起了孩子們的注意，大家爭相做起了打字員，小手在鍵盤上興奮地敲打著，時而急促、時而緩慢，十分享受。教師抓住孩子們的興趣點，將廢舊鍵盤請進了自己的音樂活動，選擇樂曲《打字機》，設計了形象的節奏圖譜，引導幼兒按照音樂的節奏敲擊鍵盤。在歡聲笑語中，孩子們認識了音樂的節奏、情感，甚至能根據節奏進行自我表達了。

　　幼兒最初的音樂感受、音樂探索是懵懂的、模糊的，但仍然是重要的。教師追隨幼兒興趣，將不同的音樂節奏滲透在活動當中，孩子們在教師的引導下，跟著節奏表現不同的動作、形態，逐漸實現了動作與音樂節奏的一致。這一過程能夠幫助幼兒更系統、更明確地感知音樂的韻律，從而形成相對穩定的節奏感。這個過程是幼兒從感知聲音到相對專業的音樂學習的過渡環節，也是我們音樂游戲設計的第二階段。

　　借游戲卡玩音樂

　　當幼兒對不同的聲音有了最初的感知，而且能夠識別出節奏之后，我們的音樂游戲就可以到達相對專業的第三階段了。

　　孩子是天生的藝術家，怎樣滿足他們用樂器進行創作的需求呢？傳統的識譜教學顯然不適合幼兒園階段的孩子，針對幼兒的年齡特點，我們嘗試將他們不認識的樂譜換成他們能理解、又好玩的游戲。“哆來咪廣場”是大班孩子最喜歡的游戲天地，這里有標準音高的音管音條樂器。我們用紅橙黃綠青藍紫7種顏色對應哆來咪發唆拉西7個基本音，將樂器用彩色圓點進行標記，然后設計一些色彩游戲卡，識別游戲卡，孩子們可以演奏出《小星星》《我愛我的幼兒園》等熟悉的兒歌。與此同時，我們還設置了空白游戲卡，以滿足孩子們創作的需求，他們可以即興演奏，然后用不同色彩的圓點在游戲卡上記錄下來。

　　“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”，幾個孩子在柿子樹下開起了音樂會，他們投入地演奏樂器、即興表演、自由發揮，享受音樂的樂趣。盡管孩子們還不識譜，更不懂得什么是專業的音樂，但他們已經開始不自覺地進行音樂實地演習了。在輕松、愉快、沒有壓力的情境下，孩子們興趣盎然、表情專注，傾聽、辨別、表現、創造這些音樂素養不知不覺得到了發展。

　　庭院里的音樂游戲打破了音樂教學的困境，真正實現了寓教于樂，寓教于大自然。自游戲開展以來，孩子們在潛移默化中得到音樂的啟蒙，培養了樂感和節奏感，提高了音樂感受力、表現力和創造力。教師和家長的教育理念也發生了轉變，懂得了學習音樂并不是只有“苦練”一種方法，在好玩、有趣的游戲中，孩子們也能學習音樂。

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　　《中國教育報》2018年11月25日第3版 版名：學前周刊·保教