提高聽課效率是最重要的學習方法

　　在我們的學習過程中，除了讀書，還有一件大家?guī)缀趺刻於家�做，花的時間一樣、內(nèi)容也都一樣的事情，那就是聽課。它看起來十分平常，但當我們中的很多人花費時間和精力去探求各種“學習技巧”的時候，卻往往忘記了：我們一天中的大部分時間都是用來聽課的，提高聽課的效率，比任何學習方法都重要。

　　相信大家都有過DIY（Doityourself）課堂的經(jīng)歷，我也不例外。高一的時候，我覺得老師講的東西課本上都有，就在書上印著，我又不是不識字，干嘛還勞神費力地去聽別人給我嘮叨？一上課，老師叫拿出教材，說我們今天要講某章某節(jié)，我就把教材翻到那一部分，自己把那一節(jié)看完。那時候，老師布置的作業(yè)比較固定，一般是講完一節(jié)就指定做《學習指導》上相應的部分。所以我花十分鐘看完書，就把《學習指導》拿出來自己做。做完后，發(fā)現(xiàn)才過了20分鐘，然后再看點別的書，或者做一些參考資料之類的。我覺得自己這樣是正確的、有效率的——學習同樣的東西，我只用了別的同學一半的時間。

　　但現(xiàn)實是殘酷的：剛進高中時的物理摸底考試，我拿了全年級第二名。歷經(jīng)近一年的課程DIY，在高一下學期的期中考試時，我卻已經(jīng)連及格線都夠不著了！直到高三開始，深感危機的我才開始認認真真地聽起課來。這一聽不要緊，發(fā)現(xiàn)里邊真的很有門道。只用了不到一個學期的時間，我的成績迅速從年級25名上升到了前十名。

　　“課堂漫步”謹遵“五到”法則

　　為什么經(jīng)過周密部署、爭分奪秒的課堂DIY會比不上按部就班的“課堂漫步”呢？那是因為，我們平時看書做題其實用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是基本被我們“閑置”了的形象記憶。聽老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動作，還有場景，可以全方位地刺激你的神經(jīng)，在課堂上理解到的知識，比看書得來的要記得牢固。舉個例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績。有一段時間她出差了，但仍然不忘打電話來給你“上課”，即使時間長一些，也可以忍受。只因電話一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關(guān)技術(shù)動作（如翻你的試卷和作業(yè)本等等），想必印象會深刻得多。這就是“全方位的刺激你的神經(jīng)”的結(jié)果。