（5）師：這個相同的分母我們也給它取個名字，叫公分母。（指板演題）誰來說說這幾位同學各取什么為他們的公分母？（學生口答）

　　師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48、？它們和原來這兩個分母有什么關系？（引導回答出是原來兩個分母的公倍數）

　　師：比較一下，用哪個數做公倍數比較簡單？那12和4、6有什么關系呢？那么你們認為通分時我們一般用什么做公分母比較簡單呢？（引導歸納：通分時一般用兩個分母的最小公倍數做公分母。）

　　（6）把3/4化成分母是12的分數分子和分母都乘3，那為什么5/6的分子和分母都乘2呢？

　　（7）小結：現在你能告訴老師通分時要注意點什么呢？（學生自由說）那現在我們馬上來試一把，看看大家能不能順利的完成。

　　2.教學“試一試”

　　（1）學生獨立完成在書本65頁，一人上黑板板演。師巡視發現問題，個別輔導。

　　（2）全班講評。師：1/6和4/9的公分母18是怎樣確定的？那你認為要完成通分需要幾步走呢？

　　結合學生回答板書：1.確定公分母（兩原分母的最小公倍數）

　　2.化成同分母分數。

　　三、組織練習，鞏固新知

　　1.完成“練一練”

　　上下齊練，3人板演。師巡視輔差，發現錯誤。

　　集體講評時強調：有沒有用每組中兩個分母的最小公倍數做公分母；是不是規范得書寫通分過程。

　　2.練習十二第1題

　　學生獨立完成后指名說說通分的方法，以及通分后的分數在圖中如何表示？

　　3.練習十二第2題

　　先同桌互相說一說，再開火車回答。并要求說出是怎么找到每組分數的公分母的？

　　4.練習十二第3題

　　學生獨立檢查，做出判斷。指名說出看法，共同評議。

　　討論：通分時容易出現什么問題？你認為要使通分既正確有簡單的關鍵是什么？

　　5.練習十二第4題（看時間而定）

　　學生分組練習，全班大比拼。最快的同學上黑板展示。集體評議，再次強調通分的關鍵。

　　四、全課總結

　　通過這節課的學習你又有什么新收獲呢？

　　五、布置作業：補充習題