（師指名學(xué)生讀）

　　過渡：還有哪些詞句是描寫伯諾德夫人的，請繼續(xù)匯報。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住，她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。體會伯諾德夫人是采用從廚房取出油燈替換蠟燭的方法與德軍周旋的。

　　追問：從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生談出從“她看著兩個臉色蒼白的孩子”能看出伯諾德夫人擔(dān)心情報的暴露，擔(dān)心孩子的命運。抓住“急忙” “輕輕”談出伯諾德夫人的機智。

　　追問：一個“急忙”，一個“輕輕”，兩相對比，就讓我們體會到伯諾德夫人的機智、鎮(zhèn)定。伯諾德夫人當(dāng)時說了什么？（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”）

　　追問：我聽出你讀這句話時把“亮”字讀得很重，為什么？

　�。ㄒ驗橛蜔舯认灎T亮，這樣才有可能把蠟燭換下來。）

　　追問：說得好！替換的理由合情合理。請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話，你想強調(diào)什么字眼？為什么？（學(xué)生各自試讀）

　　追問：誰來讀一讀這句話？（1.將“燈”字重讀。因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。2.將“這盞燈”字重讀。認(rèn)為不是“燈”，而是“這盞燈”。3.將“瞧”字重讀。為了吸引德國軍官的注意。4.將“先生”重讀。這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。）

　　點評：同學(xué)們的朗讀都很有意思，都有各自的理由。不管哪種方式，目的是相同的，想想是什么？（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）

　　（2）大兒子杰克的表現(xiàn)

　　過渡：一場危機似乎過去了，但這只是暫時的，當(dāng)那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃時，接下來又是誰同敵人周旋，是怎樣周旋的呢？請繼續(xù)匯報。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住杰克的動作、語言來談。

　　A.杰克看到媽媽沒有保住情報，就想到柴房搬些柴來生火把蠟燭端走。

　　B.在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

　　引導(dǎo)：讀到這兒，老師有一個問題不明白了――蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？（為了不引起敵人的懷疑。）

　�。�3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

　　過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。最后出場的小女兒杰奎琳是怎么做的？繼續(xù)匯報。

　　追問：杰奎琳采用的是什么方法？（天晚了，樓上黑，拿一盞燈上樓睡覺。）

　　追問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“嬌聲”的意思，什么樣的語氣是嬌聲？（甜美可愛的聲音。撒嬌的語氣。）

　　追問：一般來說，我們是對爸爸媽媽撒嬌�？山芸�琳為什么“嬌聲地”對德國司令官說話呢？（是想讓敵人喜歡。是為了表現(xiàn)自己的可愛。為了博得敵人的好感。這樣，當(dāng)她提出請求時才不會遭到德軍的拒絕。目的是為了保住蠟燭，保住情報，也是保住自己一家人的生命。）

　　總結(jié)：說得真好！這個小女孩在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢。誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

　　（指導(dǎo)學(xué)生嬌聲地朗讀杰奎琳說的話。）

　　總結(jié)：課文讀到這兒，我們知道了這一家三口是怎樣與德軍周旋的。請大家根據(jù)下面的提示概括地說一說。（課件出示）