4. T： Who’s he？ He’s Mike’s grandfather. Who’s she？ She’s Mike’s grandmother.

　　5. Read after the tape.

　　6. Read after the teacher.

　　7. Read in pairs.

　　8. 下面請你從這兩個(gè)場景中選擇一個(gè)和同桌練習(xí)表演對話。

　　(本步驟設(shè)計(jì)說明：教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮三年級學(xué)生能能力水平， 看動(dòng)畫，做選擇可以有效地反饋學(xué)生對課文的理解情況，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師要注意示范，先整體讀，再分段逐圖練習(xí)，然后再讓學(xué)生自己朗讀，這樣有助于糾正學(xué)生的語音、語調(diào)，還可以照顧到少部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。)

　　第三步：鞏固操練

　　用時(shí)：3分鐘

　　1. 小結(jié)：我們在談?wù)摷彝コ蓡T時(shí)，可以用這些句子Is this your …？ This is your …， I think. Yes， he/she is. No， he/she isn’t. Who’s he/she？ He’s/She’s …

　　2. T： 好，現(xiàn)在就請你用這些句子和同桌來談?wù)勀銈兊娜�家福吧。首先，請看示范表演�?br />
　　T： 你看懂了嗎？開始練習(xí)吧！

　　結(jié)束語：今天我們一起跟隨Helen， Mike了解了她們的家庭成員，請同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，我們下節(jié)課再見！

　　第三部分 說明

　　在本節(jié)課的開頭，教師通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知導(dǎo)出本課的新詞，然后通過談?wù)摻處煹恼掌�引出新句型，使句型的出現(xiàn)有了恰當(dāng)?shù)那榫�，有助于學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用，再通過談?wù)摤F(xiàn)場教師的照片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活用語言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和教師真正地參與到課堂活動(dòng)中來，做課堂的參與者，而不是旁聽者。在學(xué)生掌握本課新詞和新句的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)課文，通過看動(dòng)畫做選擇幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容。在朗讀課文時(shí)，教師要注意照顧到有困難的學(xué)生，注意個(gè)別單詞和句型的正音，在培養(yǎng)語音、語調(diào)上多下功夫。