2、再度出擊

　　重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場(chǎng)扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說(shuō)？（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)揣摩小伙子的真實(shí)想法）

　　為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍”？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法）

　　3、言行一致

　　（1）小伙子僅僅是因?yàn)榈昧酥刭p而高興嗎？

　　（2）學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)”后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“補(bǔ)白”來(lái)歸納商鞅的品質(zhì)。

　　4、趁熱打鐵

　　你從他的話語(yǔ)中聽(tīng)出了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商鞅賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。

　　（三）知影響之遠(yuǎn)，悟誠(chéng)信之貴

　　（1）商鞅“立木取信”在全國(guó)引起的震動(dòng)包括哪些？（補(bǔ)充變法前后秦國(guó)的國(guó)力對(duì)比）

　　相機(jī)板書(shū)

　　嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。

　　（2）想象：當(dāng)人們看到或聽(tīng)到商鞅“立木守信”這件事后，又會(huì)議論紛紛些什么呢？ （指導(dǎo)學(xué)生角色扮演，加深認(rèn)識(shí)）

　　五、 總結(jié)拓展，積累升華

　　1、總結(jié)

　　《商鞅南門(mén)立木》這個(gè)故事已經(jīng)被載入史冊(cè)。司馬遷在《史記＜商君列傳＞》一文對(duì)此事就做了記載，“立木南門(mén)”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事，用來(lái)形容言而有信，取信于民。

　　2、拓展積累

　　1000多年后，又一位中國(guó)歷史上著名的改革家——宋朝的王安石曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，題目就是《商鞅》

　　自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。

　　今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

　　其中“一言為重百金輕”就是王安石對(duì)商鞅南門(mén)立木一事的評(píng)價(jià)。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩(shī)，人們又引申出“一言為重”這個(gè)成語(yǔ)，比喻說(shuō)話算數(shù)，言行一致。

　　3、你還知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句呢？

　　4、教師發(fā)放或抄寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)信的語(yǔ)句，學(xué)生積累

　　人而無(wú)信，不知其可也。

　　一言既出，駟馬難追。

　　六、反思研討 認(rèn)識(shí)深化

　　1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)深化

　　2、你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？

　　板書(shū)

　　通過(guò)人物言行揣摩內(nèi)心世界

　　七、讀寫(xiě)結(jié)合 以文載道

　　1、課下讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，積累有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句。

　　2、練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　商鞅南門(mén)立木

　　自古驅(qū)民在信誠(chéng)，

　　一言為重百金輕。

　　嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，

　　千古流傳影響深。

　　言而有信、說(shuō)到做到；誠(chéng)信乃成功之本