（二）解決問題，動手操作，討論算法

　　1、兩位數加一位數

　�。�1）布置活動任務：“25+2”的結果是多少呢？該怎么算？請同學們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧！

　　（同學們活動交流）

　�。�2）感悟解決問題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？

　　（學生臺前演示）

　　交流展示：（預設）

　�、贁[小棒，理解口算的方法。

　　（先擺25根小棒，再擺2根，一共有27根小棒）

　�、趽苡嬎闫�，理解口算的方法。

　�。ㄏ葥艹�25，再在個位上撥2個珠子，表示7個一，結果是27）

　�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。

　�。ò�25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）

　�、軓�25往上數2個，等于27。

　�。�3）引導發現：同學們的表現很出色，經過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發現了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在一起呢？然后再算20+7（幻燈片演示）。

　�。�4）形象轉為抽象，數形結合

　　不擺小棒你能說說25＋2的計算過程，先算什么？再算什么？

　�。�5）小結兩位數加一位數的方法：25+2=27，25是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學習的兩位數加一位數的計算。那么在計算兩位數數加一位數時我們要注意什么呢？

　�。ò褌�位上的數相加，再與十位上的數相加）。

　　過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？

　　2、兩位數加整十數

　�。�1）布置活動任務：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經會計算了，那么，25＋20又該如何計算呢？請同學們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法？

　　（2）感悟解決問題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學生臺前演示）

　　交流展示：（預設）

　　①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）

　　②撥計算器，理解口算的方法。

　�。ㄏ葥艹�25，再在十位上撥2個珠子，表示2個十，結果是45）

　�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。

　　（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）

　�。�3）引導發現：同學們又經過自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點，你們發現了嗎？那就是先算20+20（幻燈片演示），為什么20和20要加在一起呢？然后再算40+5（幻燈片演示）。

　　（4）形象轉為抽象，數形結合

　　不擺小棒你能說說25＋20的計算過程，先算什么？再算什么？

　�。�5）小結兩位數加一位數的方法：25+20=45，25是兩位數，20是整十數，這就是我們今天要學習的兩位數加整十數的計算。那么在計算兩位數數加整十數時我們要注意什么呢？（先把十位上的數相加，再與個位上的數相加）。

　　3.觀察比較，小結算法；

　　現在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。

　�。�25+2是先把個位上的數與個位上的數加再跟十位上的數加；第二個算式是先把十位上的數與十位上的數加再跟個位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。）

　　師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數相加，即十位上的數加十位上的數，個位上的數加個位上的數。