北師大版四年級語文下冊《春潮》說課稿

　　《春潮》說課稿

　　一、說教材

　　《春潮》是北師大版小學語文四年級下冊中《春潮》這一主題單元中的主體課文。課文主要描寫了春潮形成的過程和磅礴的氣勢，讓我們深切地感受到春天的力量——不可抗拒。

　　二、說學情

　　四年級的學生已經(jīng)積累了一定的語文知識，初步具有品詞析句的能力，思維活躍，求知欲強，樂于表達。但對于一些詞句的言外之意的理解能力還有待提高，且生活經(jīng)驗畢竟有限，尤其是南方的孩子，很大一部分都沒有見過北方“春潮”這一獨特景象。所以需要教師進行積極引導(dǎo)。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設(shè)定如下教學目標：

　　1.掌握本課生字詞，能夠正確、流利有感情的朗讀課文

　　2.通過互讀促悟和多種閱讀方式相結(jié)合的方式，提高朗讀的熱情和品詞析句的能力。

　　3.在語文學習的過程中，會春水涌動、春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。

　　教學重、難點：通過關(guān)鍵詞句，體會春水涌動、春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢，提高朗讀的能力。

　　四、說教法學法

　　語課標指出：閱讀應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，收到情感的熏陶，使學生獲得審美體驗。因此，為了讓學生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會春潮的氣勢磅礴。我將采用①以讀代講法，采用多種朗讀方式 ②創(chuàng)設(shè)情境法，幫助學生通過多媒體和重點詞句的理解來體會文中意境，從而達到突破重難點的目的。

　　新課程標準強調(diào)要落實學生的主體地位。教師要引導(dǎo)學生參與創(chuàng)設(shè)的情境，因此我采用的學法是：①自讀自悟法 ②課堂交流法

　　五、說教學流程

　　（一）聽覺導(dǎo)入，揭示課題

　　上課伊始，播放江潮拍浪、聲音如雷的錄音，激發(fā)學生：“同學們，你們聽，這是什么聲音呢？有人說海浪聲、有人說炮轟聲？大家真是奇思妙想啊，好，讓老師揭示答案【板書課題】繼續(xù)提問：“那么春潮是什么樣子的呢？今天老師就帶同學們一起去欣賞春潮的景色。”

　　【設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要“愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。” 我這樣設(shè)計不僅激發(fā)學生油然而生的求知欲和興趣，還為下文做好了感情基調(diào)。】 （二）.初讀課文，整體感知

　　1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。

　　2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞

　　3. 全班齊讀課文，說說課文描寫的春潮是什么樣子的？待學生交流后老師總結(jié)：春潮是北方冰凍的江河融化，開江的景象。

　　【設(shè)計意圖：學生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。】