師：下面請你們再聽老師講一遍 ，仔細觀察，看看老師是怎樣講 的。

(師繪聲繪色地講 )

生：老師講 時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美!你聽得真仔細。同學們要記住，講 時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講 時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應該注意的講 時的要領。

2.學生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在 的開頭，很恰當。這個 開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講 ，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3.學生結(jié)合圖畫自主講 ，學生評價。

(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個 ?(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個 ， 的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢!太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”

(全班響起掌聲!)

師：這個 講得太精彩了!誰能說說精彩在哪里呢?

生1：講 的聲音很洪亮，我們聽得很清楚， 的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講 時先問好，又說了 的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講 ，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講 的小竅門，尤其是講 時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。

設計意圖：通過教師的示范，學生發(fā)現(xiàn)講 的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創(chuàng)建自主講 的平臺，將學到的講 要領應用到實踐中，使學生全面把握 內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演 做好準備。

四、表演 ，升華理解

師：同學們喜歡這個 嗎?(生齊說：喜歡!)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個 ，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個 吧!

(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演 ?老師來做音響師，幫忙放音樂。

(指一組到前面表演 ，師生評議。)

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽 ，講 ，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

設計意圖：有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學生高漲的學習熱情，激發(fā)學生的表演欲望，為學生創(chuàng)建自主交流、表演 的平臺，培養(yǎng)學生表達與表演的能力。

興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機;因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受 的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演 的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。