2.解決生活中的實(shí)際問題。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

1.自己用前、后 左、右的知識(shí)介紹自己的臥室

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

3.師小結(jié)，全課結(jié)束。

教學(xué)反思：

第3課時(shí) 位置(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2題、4題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下，前后位置的相對(duì)性。

教學(xué)用具：掛圖或投影

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 游戲引入

1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎?今天，我們一起來玩一個(gè)“老鷹抓小雞”的游戲。

在 的前面? 的后面是

在 的哪兒 ? 在 的哪兒?

2、口答(課件)出示例圖：1題 看圖說一說。

小東的前面是誰，小云在小華的 面。

思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置?

思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置?

3、請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是———

生：前

師：背對(duì)的方向則是————

生：后