二.新知識(shí)

1.比一比

先請(qǐng)兩位同學(xué)上來比一比.(讓一位同學(xué)站在臺(tái)階上,另一位站在抬價(jià)下,進(jìn)行比較) 用手比劃一下誰高.

師:我們這樣讓他們比較后知道了站在臺(tái)階上的同學(xué)比臺(tái)階下的同學(xué)高,這樣比行嗎?

生:不行.

師:為什么?

生：因?yàn)樗麄儾辉谕�一位置上，不能這樣比.

師：那如果他們和書上的同學(xué)一樣比好嗎?小男孩該一點(diǎn)，是嗎?

生：不是，因?yàn)樾∧泻�墊起了腳.

師：第二幅圖，他們這樣比行嗎?誰高?誰矮?

生1：行，小女孩高一點(diǎn)，小男孩矮一點(diǎn).

生2：我覺得他們一樣高.

師：那我們誰來說一說怎樣比較高矮才合理?

小結(jié)：我們必須站在同一個(gè)位置，不能墊腳來比較才合理.

2.說一說

現(xiàn)在我們知道了該怎樣比較高矮了，讓我們一起來看看這幅圖，圖中的小朋友們下課啦，他們?cè)诟墒裁囱?

(1)說說誰高誰矮?

(2)圖中的跳繩誰長?誰短?

3.選哪個(gè)釘子好?

(1)小組內(nèi)互相討論

(2)集體反饋

你們討論的怎么樣了，我們的淘氣應(yīng)該選哪個(gè)釘子呢?

師：第1個(gè)太小了，釘子釘不過去，不能把凳子面和凳子腿釘?shù)揭黄?而第3個(gè)太長，會(huì)把凳子敲壞;所以用第2個(gè)最好，它的長度正好不短不長.

三.練一練

1.完成練一練1-3題

四.作業(yè)

五.課后小記:

第四課時(shí) 練一練

教學(xué)內(nèi)容:課本第18-19頁

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣.

2.進(jìn)一步掌握比較的方法.

教學(xué)重難點(diǎn):通過比較，使學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。進(jìn)一步清楚比較的方法和注意事項(xiàng)。.

教學(xué)方法:實(shí)踐操作法

學(xué)法：通過學(xué)生自己動(dòng)手操作掌握比較的方法。

教學(xué)過程

一.直接導(dǎo)入

今天這街課我們練一練，檢查一下大家上節(jié)課學(xué)的怎樣?你們敢不敢接受?

二.練一練

1.第一題 比高矮 (獨(dú)立完成)

2.哪根繩子最長?

(1)獨(dú)立完成(2)集體訂正，繞的圈數(shù)越多繩子就越長.

3.汽車能從橋下通過嗎?

(1)小組合作討論

(2)交流

有的學(xué)生會(huì)說能通過，有的說不能，都請(qǐng)學(xué)生說一說理由.

生：不能通過，橋的高度是3塊木板高，汽車的也是3塊木塊再加一個(gè)警燈，所以不能通過.

師：請(qǐng)大家想想辦法，怎樣才能讓它通過?(學(xué)生自由發(fā)言)

通過這四道題，大家對(duì)我們上節(jié)課的知識(shí)掌握都很好，每道題都能講出自己的理由，說明咱們小朋友都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生，老師為你高興!

但是下面的題更難了，你們有信心完成嗎?

4.3只小兔子誰最高?誰最矮?

(1)獨(dú)立思考

(2)說說自己的想法(三只兔子不在同一個(gè)高度，同一個(gè)位置啟發(fā)學(xué)生想辦法做)

(3)全班齊做

三、思考題

1.從短到長排一排。

(1)幫助學(xué)生弄清題意

(2)獨(dú)立試一試

(3)全班反饋

2.小螞蟻爬方格

教師指導(dǎo)學(xué)生完成

可能有一格一格的數(shù)，第一只螞蟻爬了10個(gè)格，第二只螞蟻爬了8個(gè)格，第三只螞蟻爬了9個(gè)格，所以......

還可以想：三只螞蟻爬的橫格的長度是一樣的，所以只要數(shù)豎格，就知道了.第一只螞蟻豎著爬了3個(gè)格，第二只豎著爬了1個(gè)格，第三只爬了2個(gè)格，爬的越少越短，所以......

四.小結(jié)

這節(jié)課大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，看來再難的題目都難不到大家了.

五.課后小結(jié):

第四課時(shí) 蹺蹺板

教學(xué)內(nèi)容：課本第22-23頁

知識(shí)與技能：

1.經(jīng)歷物體兩兩間的比較過程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

2. 掌握比較輕重的方法，會(huì)比較物體的輕重。

3.初步了解天平或秤的基本原理

過程與方法：

通過學(xué)生掂一掂，說一說等實(shí)踐活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕、重的理解。初步掌握比較輕重方法，理解天平秤的原理，運(yùn)用知識(shí)解決關(guān)于輕重德問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.

教學(xué)重難點(diǎn):1.掌握比較輕重的方法.

2.差別明顯的物體，用手掂一掂就行;差別不明顯可以借助簡易天平或秤..

教學(xué)準(zhǔn)備:簡易天平或秤 水果

教學(xué)方法:通過觀察、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們，它們和我們一樣開始上課了，你們想知道它們課間活動(dòng)做些什么嗎?我們一起來看看吧!

師：你從圖中看到了什么?

玩翹翹板的獅子、老虎和豹子誰重?誰輕?為什么?

生：獅子比老虎重，豹子比老虎輕。

生:因?yàn)楠{子這邊低,所以它重.

誰最重?誰最輕?為什么?

二.新知識(shí)

師:對(duì)了.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“輕重”(板書課題)

1.掂一掂

(1)拿出自己的東西,感受一下輕和重,與同桌相互說一說.

(2)全班交流

2.稱一稱、說一說

師:現(xiàn)在我這有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)掂一掂,估計(jì)一下誰重誰輕?

師:在我們不能確定哪個(gè)重,哪個(gè)輕?這時(shí)就要用秤來幫忙了.

拿出天平,放上梨和蘋果.根據(jù)實(shí)際情況,看哪個(gè)低就說明哪個(gè)重.

3.圈一圈

觀察后圈出結(jié)果，告訴學(xué)生大的物體不一定重，小的物體不一定輕。

三.鞏固練習(xí)

1.兩個(gè)物體比較.

讓學(xué)生看圖獨(dú)立回答，訂正時(shí)說說自己怎么判斷的。

2.三個(gè)物體比較

先指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，蘿卜比白菜輕;再觀察第二幅圖，茄子比蘿卜輕。經(jīng)過簡單的推理，發(fā)現(xiàn)茄子最輕，白菜最重。

3.練一練第3題

引導(dǎo)學(xué)生先看中間一幅天平圖，發(fā)現(xiàn)1只大鴨子和3只小鴨子質(zhì)量的相等關(guān)系，再讓學(xué)生根據(jù)這一關(guān)系獨(dú)立判斷其他兩幅圖哪一邊重，訂正時(shí)說一說自己的想法。

4.思考題

(1)先引導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖的意思，試著做題

(2)討論后,說出自己的理由.

(3)全班交流

1條魚與2只蟹一樣重,所以1條魚比一只蟹重.

1條魚與5只蝦一樣重,所以1只蝦比一條魚輕.

2只蟹與5只蝦一樣重,那么一只蟹要比1只蝦重.

所以魚最重,蝦最輕.

四.作業(yè)

五.課后小結(jié):