附教學過程

　　導語：世界上什么最神奇？科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一項小實驗，什么實驗？向大家介紹。

　　一、培育思維（30分鐘）

　　實驗開始前，你想說什么？借助圖標回憶做小實驗的情景。

　　做這個小實驗，需要準備哪些器材？誰能說一說，請用上數量詞。

　　實驗馬上要開始了，請注意老師的要求，首先你先看老師做，然后你再做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？ （板書：做、看、想）

　　實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。

　　學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內評分。

　　可以用上“先……接著……然后……”句式練習說話。

　　提供描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：

　　晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞

　　描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

　　雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

　　雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。

　　雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

　　（學生在小組內練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示，同時老師要提升。

　　另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要認真觀察就有發(fā)現。）