對此，中國教育科學研究院基礎教育研究所所長陳如平高度贊同，他說：“人工智能時代，我們更應該借助信息技術建設有人性、有溫度、有故事、有美感的學校，打開學校新樣態發展的正確方式。”廣東省深圳市鹽田區作為全區推行新樣態學校建設的區域，區教育局黨委書記、局長李志利認為，人工智能時代辦以生為本、具有知識之美、思想之美、青春生命之美的學校，更具時代意義。

　　“一個好校長與一所好學校是共生共長的。在人工智能時代，校長更有信心和機會將學校辦成‘一方池塘’，讓每個孩子從中如魚得水。”福建師范大學教授余文森建議，校長可以從學校辦學傳統和經驗、從校長個人的思考和見解、從解決學校存在的問題和達成的任務中、從新時代學校創新和特色發展中提煉辦學思路，真正辦出有品性、有品質、有品牌、有內涵的學校。

　　未來教師：如何當好“局內人”“局外人”

　　在深圳市樂群小學，記者觀摩了一節“粵之行——山海鹽田 暢行無阻”主題式跨學科整合課程展示課。教師高勇為了上好這堂課，前期做“幕后導演”，帶領教師團隊和學生立足鹽田交通實況，進行了調查采訪、新聞搜集、交通繪圖、工程制作等活動。課上，高勇讓孩子們通過技術手段制作、分析圖表和數據，并得出結論：鹽田港近10年的集裝箱吞吐量逐年增長，導致貨柜車帶來了更多的交通擁堵和噪聲污染等問題。師生“同臺演戲”，學生在基于問題、基于項目的學習中收獲多多。

　　那么，在人工智能時代，教師角色到底如何定位？在論壇上，與會者對此進行了討論。

　　“既是教練，又是學員；既是局內人，又是局外人；既是主導者，又是引領者。”廣東省深圳市鹽田區教科研中心主任李天才以體驗式學習為例談到教師的角色定位時說。他認為，教師既要設身處地、在“局內”敏銳洞察學生思維與情緒的變化，分析、判斷學生真實的想法，引導學生真實表達；又要抽身“局外”，盡量避免個人主觀意見的介入，引導學生體驗真實場景。

　　“人工智能時代教師是不可能被取代的，我認為至少有三方面，一是基于人的情感，因為人是情感性、社會性動物；二是師生之間基于情感的交流、溝通與合作；三是將來我們依然能夠超越現在人工智能所擁有的創造性。”陳如平說。

　　對此，北京師范大學教授、未來教育高精尖創新中心執行主任余勝泉表示贊同。他說，在許多領域的單一任務方面，如駕駛技術、計算能力等，人工智能在某種程度上超越了人類，但仍然還有許多局限性，一旦跨越行業和領域只能呈現出弱人工智能的特點。當然，隨著未來社會發展，強人工智能、超人工智能時代，教師的角色扮演可能會面臨新的變化。

　　余勝泉還提到一個新名詞“人工智能教師”。在他看來，未來教師是人類教師與人工智能教師共同協作承擔教學任務的，兩者各自發揮優勢。

　　那么，人工智能教師承擔什么任務？余勝泉認為，人工智能教師可以當助教、做分析師，可以當班主任、做智能導師，可以當生涯規劃師、做教育決策助手。而人類教師，則要從知識的講授者變成學習的引領者、陪伴者、激勵者，如此發揮人類創新、復雜決策、情感關懷激勵等更大優勢。

　　“未來的教育將進入人類教師與人工智能教師協作的新時代。”余勝泉如此評價道。

　　學生成長：讓學習更真實地發生

　　未來教育是在大數據、云計算、人工智能、“互聯網+”等新興信息技術進入教育領域的背景下出現的教育需求。先進的信息工具是為新的學習樣態服務的，所以學生的學習方式必將發生大的變革，要讓學習真正發生。

　　“在人工智能時代，在‘以學習者為中心’的時代，我們應該將工作焦點凝焦于學生學習，以學習者真實的成長需求為依據，構建校園學習系統，以最好的姿態走向未來。”李天才結合《讓學習更真實地發生——深圳市鹽田區面向未來教育的學習方式變革行動方案》進行了主旨演講。

　　在李天才看來，面向未來的教育，面向人工智能的教育，學生的學習方式要從單一接受式學習過程向多樣化學習過程轉變，從機械式學習向有意義學習轉變，從分析理解式學習向整體把握式學習轉變，從線性思維向復雜思維轉變。

　　根據不同學習方式對學習者思維加工深度的不同要求，學生可以有不同的學習方式。李天才總結的“五大學習”方式引發與會者關注，包括基于體驗的學習，基于表達的學習，基于問題的學習，基于項目的學習和基于創造的學習。

　　廣東省深圳市南山區前海港灣小學校長羅朝宣認為，人工智能時代的學校，要讓最新的科技成果進入到學生的學習材料，培養學生的編程思維、建模思維，讓相應的年級擁有相應的教材。有關人工智能內容的學習，學生可以與科學課相結合，進行探究式學習，也可以與活動、學校空間氛圍相結合，通過學科、活動、空間氛圍的營造等，真正讓學生長出“人工智能因子”。

　　為了讓學生學習真實發生，山西省運城市鹽湖區涑水聯合雙語學校校長任玉萍強調要“為學生賦權”，通過扁平化管理、活動賦權、技術賦權、課堂賦權，實現“我的課程我做主”“我的空間我做主”“我的學習我做主”，讓學生真正走向講堂，走向課堂中央。

　　《中國教師報》2019年05月01日第12版 版名：教育家