——記武漢市解放中學(xué)教師吳又存

　　“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方。自從干起了大包干，五谷豐登六畜旺，家家戶(hù)戶(hù)有存糧。人強(qiáng)馬又壯，來(lái)來(lái)又往往，日子越過(guò)越歡暢……”不久前的一個(gè)上午，湖北省武漢市解放中學(xué)八（7）班教室內(nèi)，思政課教師吳又存不時(shí)吟詩(shī)誦詞，解析新聞案例，講到動(dòng)情處還唱起花鼓戲，教室里不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。

　　在前不久的全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，吳又存作為初中教師代表參加座談會(huì)并發(fā)言。作為一名初中教師，吳又存是如何把思政課上成了學(xué)生們最喜愛(ài)的課程？

　　“我們不能做‘貝多芬（背多分）’，也不能做‘趙先生（照本宣科）’，更不能做‘吳先生（誤人子弟）’。”從教26年來(lái)，吳又存一直秉持這樣的理念，“作為一名思政課教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，要讓思政課情真意切、發(fā)自肺腑、激情澎湃，為學(xué)生成長(zhǎng)成才亮起一盞指路明燈。”

　　“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子”

　　“教思政課很簡(jiǎn)單，對(duì)著書(shū)本畫(huà)圈圈。”初踏教壇，吳又存就面臨著前輩們的戲謔。在大家的印象中，初中思政課是一門(mén)學(xué)生不愛(ài)學(xué)、社會(huì)不重視的“副科”，思政課教師往往與“刻板無(wú)趣”“死記硬背”等聯(lián)系在一起。

　　但吳又存偏偏不想走這樣的老路。1999年，28歲的吳又存要上一節(jié)公開(kāi)課“依法保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)”。從哪個(gè)方面入手？想起當(dāng)時(shí)未成年人進(jìn)入游戲廳的現(xiàn)象較為普遍，他扛著一臺(tái)攝像機(jī)偷偷溜進(jìn)游戲廳，現(xiàn)場(chǎng)拍攝學(xué)生打游戲的場(chǎng)景，還與游戲廳老板發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　“他們以為我是要進(jìn)行錄像曝光的記者。”盡管錄像效果不太好，吳又存還是拍到了寶貴的課程資源，相關(guān)視頻引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。“思政課不能假大空，要用真實(shí)打動(dòng)人。”在他看來(lái)，一個(gè)“真”字，道出了教育的根本。

　　在講授八年級(jí)思想品德第一課中的“難報(bào)三春暉”時(shí)，吳又存會(huì)在課堂上講述母親為他籌集學(xué)費(fèi)，背著小木箱走街串巷賣(mài)冰棒、提著竹籃子四處吆喝賣(mài)饅頭的真實(shí)經(jīng)歷。“有些人認(rèn)為，這樣似乎會(huì)消解教師的威嚴(yán)。但我覺(jué)得把自己的經(jīng)歷講給學(xué)生聽(tīng)，可以拉近彼此的距離，讓他們感受到我的真誠(chéng)。”吳又存說(shuō)。

　　這種真誠(chéng)不僅打動(dòng)了學(xué)生，也打動(dòng)了聽(tīng)課教師。2006年10月，全國(guó)第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在南京舉行，吳又存講授的“難報(bào)三春暉”榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。聽(tīng)完他的課后，著名政治特級(jí)教師、初中組主任評(píng)委胡云琬緊握著吳又存的手說(shuō)：“你的課情感真摯，生動(dòng)感人，讓老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。”

　　現(xiàn)場(chǎng)有一位教師問(wèn)道：“這節(jié)課，你準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間？”吳又存笑了笑，用蘇霍姆林斯基的話(huà)回答道：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。”

　　此言非虛，吳又存多年來(lái)收集了20多本思政課資料。只要是符合教學(xué)內(nèi)容的資料他都分門(mén)別類(lèi)盡收囊中，然后再進(jìn)行細(xì)加工，確保材料的思想性、趣味性、典型性，以達(dá)到從資料中信手拈來(lái)、旁征博引的效果。此外，他還買(mǎi)了一個(gè)錄音機(jī)，外出聽(tīng)課時(shí)用來(lái)錄下課堂內(nèi)容，回去后再逐詞逐句琢磨，“自己上課前也常在家里反復(fù)講了錄、錄了講，直到滿(mǎn)意為止”。

　　“思政課教師是學(xué)生心靈的塑造者”

　　“前天，我放學(xué)回家，鍋里有一碗油鹽飯；昨天，我放學(xué)回家，鍋里沒(méi)有一碗油鹽飯；今天，我放學(xué)回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前……”在闡釋孝敬父母的重要性時(shí)，吳又存深情地講起小時(shí)候母親為他做油鹽飯的故事。由于母親早早離世，他深深體會(huì)到什么叫“子欲養(yǎng)而親不待”。

　　“來(lái)生，我還要做您的兒子！”大屏幕上出現(xiàn)了一張母親生前的照片，吳又存講到動(dòng)情處，忍不住對(duì)著照片深鞠了一躬。聽(tīng)課的學(xué)生和觀摩人員無(wú)不動(dòng)容，有的悄然流下了淚水。

　　每講到一種道德品質(zhì)，吳又存都會(huì)附上一首詩(shī)，把課堂變成“詩(shī)詞大會(huì)”：他時(shí)而深情吟誦起海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，用“陌生人，我也為你祝福”，向?qū)W生解讀“博愛(ài)情懷”；時(shí)而引領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀《插秧詩(shī)》，從“六根清凈方為道，退步原來(lái)是向前”中體會(huì)“寬容大度”……

　　“我們?cè)谒颊�課上聽(tīng)到的詩(shī)詞，比語(yǔ)文課上的還有意思。”解放中學(xué)八（7）班學(xué)生王雨軒說(shuō)，“有一次在講到民族精神與科技創(chuàng)新時(shí)，吳老師拿出了自己仿照《沁園春·雪》填的一首詞，其中‘嫦娥飛天，邀云攬?jiān)?rsquo;一句，令我心中的民族自豪感油然而生。”