二、讀讀悟悟，精彩在演示中生成。

　　課文中關(guān)于孔隙，作者用墨最多。孔隙下是流水，孔隙上是巖壁。中間只有不過(guò)容許一艘小船進(jìn)出的距離。由于空間太過(guò)狹小，所以帶給我們的感受著實(shí)深刻。這里是一段非常精彩的進(jìn)入內(nèi)洞的敘述。沒(méi)有華麗的詞藻，近乎白描的寫(xiě)實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描摹得 十分傳神，讀了 有身臨其境之感。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，可以通過(guò)課件演示讓學(xué)生切身體會(huì)孔隙的感受，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，切實(shí)感受孔隙低矮窄小的特點(diǎn)，從而文章的這個(gè)難點(diǎn)得以突破。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過(guò)感官與心智去感受、去體驗(yàn)。

　　“簡(jiǎn)單、樸實(shí)”一直是語(yǔ)文教學(xué)追求的真境界，在朗讀中感悟，在思考中走進(jìn)文本，享受學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)！

　　課后習(xí)題答案

　　2．游覽的過(guò)程是“路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞”。內(nèi)洞極其簡(jiǎn)單，伸手不見(jiàn)五指。借著幽弱的燈光，“我們”看到了洞頂蜿蜒欲飛的雙龍，一條黃龍，一條青龍，在“我們”頭頂張牙舞爪。洞內(nèi)石鐘 乳、石筍眾多，造型奇特，顏色各異，置身洞中，“我們”可以張開(kāi)想象的翅膀，依據(jù)形狀將它們想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。

　　3．第一組：這句話說(shuō)明溪流的樣子和聲音的變化都是隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的。“時(shí)而”說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流寬窄不一，才造成流水速度的緩急不同。作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄”和“緩、急”兩對(duì)反義詞，準(zhǔn)確地 表現(xiàn)了溪流的形和聲。由于溪流緩急不同，流水聲音也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)的游興正濃，表達(dá)了他對(duì)涓涓細(xì)流的贊嘆之情。

　　第二組：這句話寫(xiě)出了作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受。“稍微”“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙“小”的特點(diǎn)，非常形象。

　　第三組：這句話的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍 是非常值得觀賞的，原因是它們形狀變化多端，顏色各異。“即使……也……”說(shuō)明石鐘乳和石筍本身已經(jīng)夠吸引人了，無(wú)須再比做什么。