2．了解司馬懿的性格，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

　　A．我們了解到根據(jù)《三國(guó)演義》中的描寫，他不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城，可見司馬懿是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的大將，并非平庸之人。可是每個(gè)人都有自己的個(gè)性，結(jié)合文中對(duì)他的描寫，他是一個(gè)怎樣的人？

　　點(diǎn)撥：疑心病重（“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”）；驕傲自負(fù)，剛愎自用（不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）。

　　B．這樣寫有何作用？（突出孔明的足智多謀，計(jì)高一籌。）

　　小結(jié)：刻畫人物的方法：通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格；用對(duì)比、襯托的方法來(lái)刻畫人物。

　　四、總結(jié)拓展，激發(fā)閱讀興趣

　　1．“空城計(jì)”為什么能施展成功？

　　（相機(jī)點(diǎn)撥：神機(jī)妙算；知己知彼，百戰(zhàn) 不殆；假作真時(shí)真 亦假，真作假時(shí)假亦真等。）

　　2．若有時(shí)間訓(xùn)練小練筆，運(yùn)用掌握到的寫作方法。

　　3．僅靠一篇課文，要了解一個(gè)歷史名人是不全面的，可推薦學(xué)生搜集有關(guān)“智慧”的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。

　　4．欣賞《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，同時(shí)幻燈出示三國(guó)中人物圖片，如：關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在潛移默化中受到感染和熏陶。

　　教學(xué)反思：