生2：我也同意這種看法，要是分了桃子，就有一只猴子少一個桃子，就不公平了。

　　師：桃子的個數比猴子數少就不能再分，多就可以再分，是嗎？

　　生：（異口同聲）對。

　　師：那么余數和除數有什么關系呢？

　　生：余數要比除數小。

　　師：真不錯，在有余數的除法中，余數要小于除數。

　　設計意圖：教師不直接總結，讓學生自己總結計算方法。有助于培養學生的總結歸納及語言表達能力，便于學生更好記憶。

　　4.展示余數的寫法。

　　師：那么，余數怎么表示呢？寫好了嗎？我們來看這幾位同學寫的。這是誰的？說說你的算式是什么意思？

　　生1：我先從68個桃子里去掉2個多余的，再用66÷3＝22﹙個﹚。

　　師：好，這是你的想法！我們再來看下一位同學的，為什么這樣寫？

　　生2 ：因為有68個桃子，分給3只猴子，所以用68÷3，可是下面不會算了。

　　師：噢，誰也遇到這個困難了？舉舉手！沒關系，咱們看這位同學寫的（出示第三種寫法﹚解決你們的困難了嗎？

　　生：解決了。

　　師：怎么解決的，它是什么意思？

　　生：有68個桃子，分給3只猴子，每只分22個，還余1個，