教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.講故事。

　　同學(xué)們還記得我們?cè)诙�年�?jí)學(xué)過的那首兒歌嗎？ 一只青蛙 一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

　　生：三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿……

　　2.如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會(huì)越來越大，我們可以用一個(gè)字母“N”來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴，2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣高漲 初步感受到規(guī)律的存在。

　　二、自主探索，掌握規(guī)律。

　　1.出示教材第30頁的“算一算”并說說你是如何計(jì)算的。

　�。�1）學(xué)生口算結(jié)果，隨機(jī)顯示主題圖片。

　�。�2）強(qiáng)調(diào)“50×10、30×20、12×40、120×40”的計(jì)算，學(xué)生先獨(dú)立思考解答，然后在小組內(nèi)交流算法。

　　教師：50×10表示50個(gè)10相加，看數(shù)位表是500。50×10＝50×2×5＝10 0×5＝500。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都算一算，特別是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的情況。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的 ，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化。