師：你有什么辦法？

　　生：…….（換其中一個條件）

　　師：現在老師也換一個條件（每條90元），你會提出問題并解答嗎？

　　生：……. 褲子一共多少元？4*90=360（元）

　　（4）小芳家栽了3行桃樹、8行杏樹，桃樹每行7棵，

　　師：可以提什么問題？

　　1、生：一共有多少行樹？

　　師：怎么解答？

　　生：3+8=11（行）

　　師：還可以提什么問題？

　　生：桃樹一共有多少棵？

　　師：對于這個問題，用到了題目中哪些條件？

　　生：3行桃樹，每行7棵

　　師：如果老師把題目信息寫成這樣（桃樹  3行  每行7棵），兩種表達方式你們更喜歡哪種？

　　生：下面一種。

　　師：為什么？

　　生：……..清楚簡單。

　　師：對呀，當題目信息多時，我們可以對有用的信息進行適當的整理。（板書：整理信息）

　　2、生：桃樹一共有多少棵？

　　師：對于這個問題，用到了題目中哪些條件？

　　生：3行桃樹，每行7棵

　　師：如果老師把題目信息寫成這樣（桃樹  3行  每行7棵），兩種表達方式你們更喜歡哪種？

　　生：下面一種。

　　師：為什么？

　　生：……..清楚簡單。

　　師：對呀，當題目信息多時，我們可以對有用的信息進行適當的整理。（板書：整理信息）

　　（5）師：老師再加一個條件（小芳家栽了3行桃樹、8行杏樹，桃樹每行7棵，杏樹每行6棵。）現在條件變多了，想看起來清楚點，你們會對這些條件進行整理嗎？請同學們用自己喜歡的方式進行整理。

　　交流，比較學生的作業。

　　師：哪一種整理方法更清楚？

　　師：根據這些條件，可以提出哪些問題？

　　（對于學生的合理問題給予肯定，兩三個問題即可）

　　（6）師：現在老師再加兩個條件（小芳家栽了3行桃樹、8行杏樹和4行梨樹。桃樹每行7棵，杏樹每行6棵，梨樹每行5棵。）這下信息更多了，你們會對這些信息進行整理嗎？

　　師：你是怎么整理的？

　　交流展示。（生：在剛才整理的基礎上加上梨樹的信息）

　　師：其實剛才我們整理的信息都是根據題目中果樹的種類來整理的，整理過后看起來更清楚些，你們根據這些信息能提出什么問題？

　　簡單交流。

　　二、體驗策略

　　1、師：剛才的第二關，我們都是有了條件提問題，（板書：從條件入手→提問題）

　　小結：從條件入手→提問題和從問題入手→找條件都是兩種解決問題的方法，下面我們一起用這兩種方法去繼續闖關。

　　師：剛才同學們的表現真不錯，提的問題也很好。現在輪到老師來給你們提問題了。（桃樹和梨樹一共有多少棵？）對于這個問題，剛才我們整理好的這些條件行嗎？