2．萌發求平均數的需求，得出有效途徑-求平均成績

　　3．小組動手操作，探索求平均數的方法

　　那我們應該怎樣求男生、女生各組的平均成績呢？

　　4．全班交流，感知方法

　　（1）直觀操作，移多補少。

　　（2）抽象思考，列式計算。

　　男生：6+9+7+6=28（個）    28 ÷ 4= 7（個）

　　女生：10+4+7+5+4=30（個）   30 ÷ 5= 6（個）

　　男生組算式中的9、6、7、6和28各代表什么呢 ？

　　為什么女生求出的總數30除以5，而不是除以4呢？

　　5．理解平均數的意義

　　我們求出男生組平均每人套中7個 ，是不是每個男生都套中7個，女生組平均每人套中6個，是不是每個女生都套中6個呢？那"7"和"6"分別是指什么？

　　小結："7"是男生組的平均成績，也就是6、9、7、6這組數的平均數。"6"是女生組的平均成績，也就是"10、4、7、5、4"這組數的平均數。

　　6. 揭示課題 ，體會求平均數是解決這類問題的有效方法之一。

　　三、鞏固強化，拓展應用

　　1．移鉛筆   （50頁第1題）

　　目的：體會移多補少的思想，加深對平均數意義的理解。

　　2．三條絲帶的平均長度  （51頁第2題）

　　目的：體會一般方法的優越性，上升數學的真正特征，自主領悟平均數一定在最大值和最小值之間。

　　3．辨析題（第51頁 第3題）

　　4. 補充題。

　　四、總結經驗，感悟平均數。

　　為什么需要平均數？平均數有什么樣的特點？生活中那些地方應用平均數。

　　五、教學反思：
 

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