小學作文指導：提高小學生的作文能力的基本途徑

　　作文教學是小學語文教學的重點和難點。學生常常無話可說，無材料可寫或無處著手感到頭痛，這些問題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高小學生作文能力的有效途徑，以消除小學生怕寫作文的心理因素。七年來的作文教學研究，我覺得提高小學生的作文能力有以下一些基本途徑。一、重視說話訓練--以“說”促寫。上好說話訓練課；組織各種活動；利用語文興趣課，讓學生即興發言。二、圍繞閱讀中心--以“讀”促寫。充分利用課文教材；增加課外閱讀量，使知識擴展和延伸；多動筆桿--以“寫”促寫。三、多為學生提供寫作“源”。四、作文批改要重鼓勵、重交流。

　　作文教學是小學語文教學的重點和難點。在作文教學實踐中，老師們常常為學生的作文內容干癟、貧乏無味、詞不達意、思維混亂而傷透腦筋；學生則為無話可說，無材料可寫或無處著手感到頭痛，這些問題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高小學生作文能力的有效途徑，以消除小學生怕寫作文的心理因素。七年來的作文教學研究，我覺得提高小學生的作文能力有以下一些基本途徑。

　　一、重視說話訓練--以“說”促寫。

　　說話人人都會，而要做到邏輯性強、條理比較清楚，則并非每個小學生都會，尤其是農村的孩子，方言語、口頭禪比較多，這對作文教學帶來了較大的困難，因為作文本身是一個說寫結合的過程，說是寫的前提和基礎，寫又使說得到升華，因此我們必須重視說話訓練，為寫作鋪好基石。

　　（一）、上好說話訓練課。

　　根據大綱的要求，小學每冊語文教材中都安排了一定數量的說話訓練內容，教師應緊緊抓住這些教材，讓學生進行練習。這些教材，除了訓練學生的說話能力，還能培養學生的觀察、想象和思維等能力，而這些能力又是學生作文時必不可少的。

　　（二）、組織各種活動。為學生的說話訓練提供第一手材料。

　　興趣是最好的老師，活動是說和寫的最現實、最客觀的材料。教師應根據小學生好活動的特點，要有目的、有計劃、有意識地組織學生開展形式多樣、內容豐富多彩的活動，如參觀、訪問、游覽、清明節掃墓等等，而后讓學生說說活動的經過和感受。這樣既鍛煉了學生的活動能力，又提高了學生的說話水平，還能使學生產生寫作的欲望。使寫作興趣在學生的淺意識中逐漸產生。

　　（三）、利用語文興趣課，讓學生即興發言。

　　學生把自己想說的話說出來，不拘一格。如：今天早上來學校的路上遇見什么或昨天晚上家里發生什么事等等。當然說話訓練必須遵循從易到難，由淺入深這樣一個循序漸進的過程。

　　二、圍繞閱讀中心--以“讀”促寫。

　　如果說“說”是寫的基礎，那么閱讀教學是作文的關鍵，教師通過閱讀教學這一主渠道，將寫作知識和技能傳授給學生。