通過放大圖片找的地方，并指明位置。教師接著問：

　　T： How can we get there？

　　教師播放錄音，讓學生傾聽。

　　（2）創設情景：這節課讓我們和Robin、Wu Yifan一起去science museum好不好？

　　（設計意圖：此環節設置了“游戲、感知、問答”環節，旨在讓學生在玩中學，學中玩，注意力不易分散；通過讓學生看圖認識地點名稱的方式，初步了解他們的認知水平和語言表達能力，便于教學中重難點的把握。）

　　（3）看Let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

　　（4）根據Let‘s talk內容嘗試分角色朗讀對話。進行Group work，分角小組創編對話，培養學生學習語言，運用語言交流的能力，同時培養學生的合作意識。

　　（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

　　（設計意圖：教師在此環節創設的活動，從聽、說、入手，在學生充分感知的基礎上，通過習題加強理解，并內化為自己的語言，最后運用到實際交往當中，活動設計注重了學生雙基的培養，將對話教學落到實處。）

　　3. Make a survey

　　將學生分組，在小組內根據自己所在街道的地圖進行問答練習。