(3)展示方法。

　　方法一　3.5＋3.5＋3.5＝10.5(元)

　　方法二　3.5元＝3元5角　3元×3＝9元

　　5角×3＝15角

　　9元＋15角＝10元5角＝10.5元

　　方法三　3.5元＝35角　35×3＝105(角)

　　105角＝10.5元

　　師小結(jié)：我們在求買3個蝴蝶風箏需要多少錢時，可以用小數(shù)連加來解決，也可以把3.5元化成幾元幾角來解決，還可以把元轉(zhuǎn)化成角用乘法豎式計算來解決。

　　設計意圖：奧蘇貝爾認為：假如讓我把教育心理學簡約成一條原理的話，我將一言以蔽之：“影響學習的最重要因素就是學習者已經(jīng)知道了什么。”因此，要鼓勵、啟發(fā)學生運用原有的知識進行嘗試計算，初步感知小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的聯(lián)系。

　　2．自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

　　(1)出示例2，嘗試計算。

　　課件出示教材3頁例2：0.72×5。

　　師：0.72不是錢數(shù)，沒有元、角這樣的單位，同學們能不能計算出結(jié)果呢？

　　(學生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流計算方法，并匯報演示)