3．明確倒數的書寫格式。

　　(1)學生舉例。(結合學生的回答，教師板書：3/5的倒數是5/3　6的倒數是1/6)

　　(2)明確寫法特點：數＋文字＋數。

　　(3)明確注意事項：切勿把互為倒數的兩個數用等號連接。

　　設計意圖：充分利用教材提供的算式，通過觀察、討論等活動，讓學生理解倒數的意義，歸納出倒數的定義，培養學生的自學能力；通過求一個數的倒數的活動，讓學生初步感知求一個數的倒數的方法，并引導學生交流、探究、歸納出求一個數的倒數的方法，使學生經歷自主探究的過程；通過提出問題并引導學生討論，讓學生知道0沒有倒數，1的倒數是它本身的結論及理由，為準確、快速地求出一個數的倒數打下基礎。

　　⊙鞏固練習

　　1．完成教材28頁“做一做”。

　　(1)學生獨立解答，教師巡視指導。

　　(2)匯報時有意識地讓有困難的學生說一說求一個數的倒數的方法。

　　2．完成教材29頁1題。

　　學生根據倒數的意義和求一個數的倒數的方法獨立解答。

　　3．判斷正誤，并說明理由。

　　(1)4/13和13/4都是倒數。(錯，倒數的概念中有關鍵詞“互為”，不能孤立地說一個數是倒數)

　　(2)1/4＋3/4＝1，所以1/4和3/4互為倒數。(錯，倒數的概念中有“乘積是1”這個前提條件)

　　(3)2/7×7/8×4＝1，所以2/7、7/8、4互為倒數。(錯，倒數的概念中有“兩個數”這個限制條件)