那么，教師任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)有哪些表現(xiàn)呢？

　　制定的單元和課時目標(biāo)，符合教材大綱或?qū)W科核心素養(yǎng)

　　有效地處理行政事務(wù)的干擾

　　以最小的擾亂課堂的代價，制止或阻止不當(dāng)行為（例如針對最常見的不當(dāng)行為制定規(guī)定，并把規(guī)定貼在最顯眼的地方，在課堂上只要確認(rèn)違規(guī)者和違規(guī)行為，之后再進(jìn)行處理）

　　為教學(xué)目標(biāo)選擇合理的教學(xué)模式（比如對概念理解的知識，采用直接教學(xué)法，對問題解決的知識，采用間接教學(xué)法）

　　用明確限定的事件逐步準(zhǔn)備單元成果（比如每周一次的總結(jié)、反饋和考試等）

　　4.引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

　　經(jīng)常有老師反饋說，幾乎每堂課有四分之一的學(xué)生會走神，可能是學(xué)生個人原因，也可能是要吃午飯了，可能下節(jié)課是體育課等等。

　　那么，如何有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)呢？

　　四處走動監(jiān)督學(xué)生的課堂作業(yè)，并跟學(xué)生交流表明你注意到了他們的進(jìn)步

　　讓學(xué)生獨立完成的作業(yè)，盡量有趣、有意義而且足夠簡單

　　使用有意義的口頭表揚，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程并保持積極性

　　交換使用小組學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)（比如小游戲、小實驗）

　　這四種關(guān)鍵行為——清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向和引導(dǎo)學(xué)生投入，對有效教學(xué)至關(guān)重要。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方法的有效性很可能取決于老師所教授的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的人。對咱們一線教師來說，想成為一名有效教師，當(dāng)從一個教學(xué)重點過渡到另一個教學(xué)重點時，應(yīng)該保持足夠的敏感，無論教授的是什么內(nèi)容，也不管學(xué)生的水平如何。

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