學生匯報：

　　①熊貓一共做了12個風車。

　　②小朋友要買8個風車。

　　師：根據已知信息，我們可以提出什么問題呢？(引導學生回答“還剩幾個風車”并板書課題：十幾減8)

　　課件顯示文字：有12個風車，賣了8個，還剩幾個？

　　通過觀察感知，解決問題。

　　還剩幾個風車，你是怎么想的，請在小組里互相說一說。(學生小組內交流討論，并派代表匯報)

　　小組匯報。

　　隨著學生的回答，板書：12－8＝。

　　(2)探索十幾減8的計算方法。

　　師：如何計算呢？說一說你是怎么想的。

　　(教師指名學生回答，學生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)

　　學生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發現不同的方法。

　�、俳柚鷶[學具(如小棒)算出答案。

　�、诳磮D，用點數的方法算出答案。

　�、塾�“破十法”算出答案。

　　先用12中的10減去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起來就是4，所以12－8＝4。