教師板書：

　　④用“想加算減”算出答案。

　　因為看到這個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即8＋4＝12，所以可以這樣算出差，12－8＝4。

　　板書：8＋4＝12　12－8＝4

　　⑤連減的方法算出答案。

　　12－9＝3，那么12－8＝4。

　　教師板書。

　　學生在匯報過程中，教師重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導。讓學生多說一說，擺一擺。

　　師：“破十法”中為什么要把2和2相加？

　　(3)算法選擇。

　　師：大家說了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡哪種方法？為什么？(學生自由發(fā)言)

　　教師引導學生理解“十幾減8”的口算方法，比較這幾種方法，讓學生體會“想加算減”方法的優(yōu)越性。